我国义务教育的优化

　　自从文艺复兴运动以来，普及义务教育就一直成为人类教育机会平等历史实践的核心内容。普及义务教育也同样是当前我国全民教育和促进教育机会平等实践的重要内容。在《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要》中，实施科教兴国战略，确立了教育优先发展的战略地位，又把基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲列为教育工作中“重中之重”的地位，也是党的十四大作出的重大决策。可以预见，我国九年义务教育的实现程度如何，直接影响着我国全民教育和促进教育机会平等的历史进程。

　　关于我国普及义务教育的现实状况，在第六章作了部分的剖析。笔者认为，从长远的战略眼光看，“基础教育是提高国民素质和培养跨世纪人才的奠基工程”，所以普及义务教育是我国全民教育和促进教育机会平等的最重要的基础。在全民教育的大厦中，打不好底面，扎不好根基，大厦就不稳固。优化我国义务教育，必须做到以下几点：

　　第一，抓好质量与稳定是关键。从我国普及义务教育的现实来看，数量的扩展十分重要，不可忽视，没有数量就不能保证教育机会的普及性、平等性。但更重要的还是质量与稳定的问题。近年来我国基础教育质量问题应该引起高度重视。此外，普及教育中学生流失持续不止的现象仍然没有得到根本性控制，每年数百万学龄儿童流入社会，加入文盲大军的行列，这也不能不引起每一个具有社会责任感的人深深忧虑。

　　第二，适当引起职教因素。优化我国义务教育，在课程设置上应适当引入职业技术教育的内容，结合劳动技术课的讲授，使学生掌握基本的劳动技能和生产知识以及必要的生活本领。这是调动受教育者积极性的一个重要方面。

　　第三，优化义务教育，一定要将公民的素质培养放在第一位。普及义务教育要以学生人格的健康发展和完善为根本目标。任何以实用主义为目标的、具有功利色彩的、过早地不适当地强调升学教育的短期行为，都是对义务教育宗旨的严重危害，也是对我们整个中华民族长远发展的危害。毫无疑问，普及义务教育是我国实施全民教育，促进教育机会平等实践长远的、带有根本性的问题，决不可持有争功近利的思想。