一、提出要求，培养良好的听说习惯

　　要求学生在听别人讲话时，集中注意力，不插话，耐心地听对方把话说完。还要做到主动地听，即要求学生努力了解对方的话，思考对方说话的内容。

　　要求学生规范地说，即用普通话说完整的一句话、连贯的几句话。要求学生文明地说，态度大方，有礼貌，注意使用礼貌用语，提意见要婉转。

　　二、利用口语交际课锻炼口语交际能力

　　低年级在语文园地中编排的口语交际，通过简单的陈述引起学生的兴趣，体现该次口语交际的主题。教师应花足够多的时间去教学。教师应引导学生观察生活，鼓励他们想象、创新。

　　三、在语文教材教学中实施口语交际训练

　　1.课题质疑

　　教师在揭示课题时，可根据学生求知欲引导学生质疑课题，激发学生语言表达欲。

　　2.创设情境

　　3.借助识字教学

　　识字教学是每篇课文的必经之路。在识字教学中也应该在教学生字时，先让小组一起学习生字，说说自己是用什么方法记住生字的。有的学生可能会编谜语或小诗来记生字。然后全班交流。全班学生在这个过程中就锻炼了口语，特别是能编谜语或小诗的学生对其他学生的口语交际能力也有很好的促进作用。

　　4.仿说仿写

　　在语文课中，可通过有意识地听写好词好句增加学生的语言积累，通过仿说仿写丰富学生的语言，提高口语交际能力。

　　5.在课文中设疑

　　新课标的课文中往往有许多发人思考的语句，在阅读教学时应抓住这些语句及时启发学生思维，进行口语交际训练。

　　6.在课文结尾设疑

　　有的课文，结尾往往给人留下回味的余地，抓住此处设疑，可扩展课堂教学的外延，也是进行口语交际的一大契机。