目前，对于超常儿童的智力检测和选拔尚缺乏适用的量表。各大学用于少年班招生的仍是WISC，但这些量表本只为区别正常与异常或弱智，测题难度低，分辨力低，难以在界于常态与超常之间真正拉开档次。而且它只能个别测试，不能作大范围的团体测试。1995年，中国科技大学的叶国华提出一种新的测试方法，偏重于记忆和思维两方面，内容为：
（1） 记忆占40分：包括
短时记忆：数字、中英文词汇（让学生仔细阅读3分钟，默填表格内容）。
长期记忆：数字和图形（50分钟后再回忆数码，从一组图形中测定见过的图形）
数字广度：顺背数字、逆背数字的广度和反应速度。
短时记忆：数字、中英文词汇（让学生仔细阅读3分钟，默填表格内容）。
长期记忆：数字和图形（50分钟后再回忆数码，从一组图形中测定见过的图形）
数字广度：顺背数字、逆背数字的广度和反应速度。
（2） 观察占20分：
数字的规律及图形的特征。
数字的规律及图形的特征。
（3） 思维占60分：
数字的组合规律，数的运算，逻辑推理，判断，空间思维，图形组合和类型，创造性思维及反应速度。
数字的组合规律，数的运算，逻辑推理，判断，空间思维，图形组合和类型，创造性思维及反应速度。
在测试中也发现部分人记忆速度不太快，但一旦记住就不会遗忘；反应不很灵敏，但考虑问题很深入而且细致，思维深而广有独到之处。这些孩子由于不很灵敏有时会被测试排除，或者入学时成绩平平，但后来越学越好。因此，对于这些表面不灵或者有些迟钝的孩子要认真鉴别。