中国在过去三十多年的改革过程中取得了举世瞩目的成就，其中，高等教育可谓功不可没。然而，传统的教育体制在完成其历史使命的同时，显然已不符合中国当前发展的需求。教育体制与社会发展格格不入，导致学术腐败、剽窃等现象屡见不鲜，如何遏制这种浪费学术资源的行为并有效促进科研能力的发展，已经成为当前形势下亟待解决的一个问题，即高等教育的改革。 

　　我基本上同意武大前校长刘道玉先生关于高校改革的若干建议，同时我也赞同高校业绩考评使用“科研、教学——双轨制”，即重视高校教师、博士科研的同时，也要重视教学工作，使得教学成果也纳入到高校职称评定的范畴，赋予高校教师更多、更自由的选择，改善高校教师待遇，尤其是刚毕业的、年轻的、有志于从事教研工作的博士待遇。中国当前的博士数量与三十年前相比，已不可同日而语，当今的博士数量很大，但真正能够创新并且有重要创新的人数很少。大部分人都奋战在炮制论文的第一线（这是体制问题），并且大部分论文都是垃圾论文，造成资源的巨大浪费。与此同时，国际上一些最前沿的理论、方法、技术很少有人问津，因为博士们在选择的时候会考虑，与其花大量的时间去研究那些苦涩难得的大部头理论，最后还得不到学术界的认可，不如花些许时间去研究一些热点问题写两篇文章。这就导致社会资源过度向“热点问题倾斜”，尽管在现行体制下，个人的边际收益更高，但社会的收益却非常低，资源配置极度不合理，造成这种现象的最重要的原因就是体制对市场的扭曲。因此，要让学术资源得到有效配置，就必须改变这种体制。

　　在很多人看来，可能博士如果没有重要创新就不配享用社会资源，不配当高校教师。这是对高等教育的一种误解，博士作为科研活动的主力军和精英，随着其数量的不断增加，其历史作用也在不断发生变化。当今的博士最起码应该分为三类，即科研型、教学型、应用型。三类人才的培养都应该得到重视，第三类主要是面向社会，这里不做分析。前两类则主要面向高校，其分工应该是科研型人才以科研为主，教学为辅；教学型人才以教学为主，科研为辅，并且好的教学就是未来科研的基础，所以后者的作用一点也不亚于前者。如果两类人才在高校能够平衡发展，势必为中国的教育科研发展提供巨大的动力。但问题是现行的教育体制使得两类人才发展之间形成恶性竞争，本来在从事教学工作有比较优势的博士们，在体制的扭曲下，选择从事没有优势的科研工作，结果耽误了教学工作不说，科研又没搞好，既不能创新又不能在顶级杂志上发表论文，就只能退而求其次，进而导致目前的学术腐败现象，其本质就是体制问题所导致的教育资源浪费。

　　最后，如何在高校评估上将教学工作的地位提升，如何做到公平与效率兼顾，有效发挥各类人才的作用，这一点都不比解决中学“择校”问题容易，因为教学工作的评定具有很大的主观性，并且容易滋生腐败。还是那句话，道路是曲折的，但前途一定是光明的。