学以致用与用以致学

——从用筷子想到学习

很多年前，第一次出国在日本的一家餐厅看到筷子的包装上有英文的“筷子使用说明书LEARN HOW TO USE YOUR CHOPSTICKS”。内容如下：Tuck under thumb and hold firmly.（夹在大母指下并牢牢固定。）Add second chopstick hold it as you hold a pencil.（象握铅笔一样握住第二支筷子。）Hold first chopstick in original position move the second one up and down. Now you can pick up anything!（握住第一支筷子固定不动，上下移动第二支筷子。您就可以夹起任何食物。）括号内是本人的非专业翻译，大致意思应该差不多。当时很好奇，就安装说明书的要求，按图索骥了一把。结果很是有趣，那就是我这个从小就看说明书用筷子长大的中国人用起筷子很“老外”。

此事让我很是损伤了写脑细胞。中国人从来没有筷子使用说明书，甚至小时后也少有父母专门给孩子“手把手”的，但只要是正常人没有不会用筷子的。为什么按说明书就“操作”不了“筷子”呢？仔细研究一番，这“筷子使用说明书”应该算言简意赅，没有什么不妥。

问题是中国人学用筷子是文化熏陶，从小耳濡目染，在生活中学，学是潜移默化的。这就象现在小朋友玩电脑，他没有如何“先念的”制约，真正的“一切皆有可能”。这种情况下的学习之路是“用以致学”。据说钱钟书老先生很小的时候学英语，不是从单词开始，而是直接看原版的英文。当时不理解，只是暗暗羡慕老先生的聪慧。

学习的方法，学以致用是我们都熟悉的。这是一种常态，但凡自上学以来都是老师教，学生学，然后练习（试用），以后生活与工作（用）。如果没有以后的“用”，学的效果一定不好。这种学习不管学什么知识都类似学生字（新单词），每一个生字都要用熟字来解释，这就是理解。小孩子没有熟字或熟字不多时就用实物来“解释”。所以这种学习方法越是知识多的人学习越快，解释来得快，理解得快。

如果我们学习一个很陌生的知识领域的东西，“学以致用”的学习方法似乎没有“用以致学”更有效。大概这就是不求甚解的意思吧。不求甚解的学习有时是一种更好的学习方法。我经常就不求甚解。