教育的基本目标不仅要培养对社会有用的通才，还要培养具有创新精神和能力的专才。在教学中要学习先进的教育理念，把素质教育和启发式教学贯穿于人才培养的全过程，把高等教育与科技创新实践密切结合，有针对性地加强对杰出科技创新人才的培养。《国家中长期教育改革与发展规划纲要》对素质教育提出了新的要求，我们寄希望于该《纲要》的深入贯彻实施能对创新型人才培养提供高水平素质教育的基础。

　　   首先，课程教学仍以知识传授为主，缺乏探究式教学和实践活动。科学探究式教学，能让学生体验科学探究的过程与方法，而不只是被动地接受一些科学的结论。这有利于学生通过探究式学习理解科学理论，学习科技技能，形成科学态度、情感与价值观，培养创新意识和实践能力。

　　  其次，不同程度地忽视基础理论教育。科学史表明，科技人员能否做出新理论发现和新技术发明，很大程度上取决于其对科学知识和高度相关技术能否全面灵活地加以掌握。具有完善的科学知识结构，掌握最前沿的科学知识，是科技领军人才素质的重要特征。

　　  第三，不重视研究生思维方法等科学素质的教育和培养。大凡科技领军人才，都在培养和提高自己科学方法能力上下过功夫。美国科学社会学家曾采访过美国在世的诺贝尔奖获得者，发现他们在读研究生期间十分重视向他们的导师学习科学研究方法，其中许多导师本身也是诺贝尔奖获得者。对他们来说，读研究生的主要收益在于打下一个包括工作标准和思想方式在内的比较广泛的基础。