一次涛涛国际为某个企业做讲师训的授课时，休息期间有学员感叹，在企业内部做讲师恐怕要比做外部讲师难，说起原因，其中有大家都是蛮熟的人，彼此互相了解，因此上课的时候总是很难控制住场面；有时课程的内容学员们大致是了解的，只要做适当的补充即可，可课程后效果却明显不好。谈到此处，这位学员一脸的无奈。

 

做内部讲师真的比做外部讲师难么？其实未必。这位学员所说的困难，恰恰是一名专职讲师所希望的。当讲师与学员保持比较近的距离时，课堂效果往往是最好的时候，因为学员能够放下戒备，积极的参与到课程的讨论中去，互动也会取得不错的效果。而外部讲师在授课期间经常遇到的难题时，学员因为对讲师的怀疑、戒备的心态，在课程初始很难融入到课程中，这时讲师就需要借助一些手法帮助学员参与到课程当中去，如果无法拉近与学员的距离，那么一堂课的效果就无法得到保证。对于第二点原因，确实是让内部讲师有些头疼的问题。当遇到自己熟知的内容时，学员的注意力就很难集中到课程中，在学习过程中产生懈怠心理，此时外部讲师可以通过自己专业的知识和丰富的经历来吸引学员的注意力，但对多数内部讲师时，经验和实战的欠缺，很难保证学员的注意力，此时学员如果注意力被分散的话，就很难再转移到课程中来。

 

其实，面临这两种情况时，内部讲师可以通过修炼自己表达能力和运课能力来解决。当为较熟悉的学员授课时，内部讲师省掉了帮助学员融入课程中的过程，在课程中，讲师可以将工作中的常见情况当作案例列举出来，这样有针对性的案例正是内部讲师的巨大优势之一。由于相熟的关系，学员更乐于参与到课程中去，这对保证课程效果有极大的帮助。

 

如何让学员保证注意力，这就对讲师的表达能力和运课手法提出了较高的要求。讲师的表达能力要足够吸引人，类似演讲的授课方法很容易让学员昏昏欲睡，效果不好也是自然。所以，表达力是成为讲师必备的基本功。而当某位学员因为讲师所传授的内容是其专长而分散注意力时，讲师可以通过Q&A法，让学员更多的参与到课程中去，这样不仅可以避免学员注意力被分散，同时还会让学员有一种自豪感。

 

很多讲师感叹表达力的修炼似乎是一个艰苦的过程，对其总是有些畏惧心理，其实只是欠缺一点勇气。在参加涛涛国际表达班课程的学员里，很多是在课程开始时抱有畏惧的心理，但是当鼓足勇气登台演练之后，他们都发现其实并没有想象中的困难，并对讲师这一工作有了新的认识。对内部讲师来说，能力是可以弥补的，但要想让能力获得提升，首先需要打破头脑中的禁锢，这样才可以称为优秀的内部讲师