把学生老师引向正道，让他们在人生旅途中有自己的事业辉煌，在岗位上为社会大众服务，谋福利。

　　做人比做事重要；做事比做官重要；能力比知识重要；过程比结果重要；

　　 身教比言教重要……

　　 当人生走到其终点时，回头观望，不能让人生留下空白。

　　真诚、执着和向上心和进取心。

　　 我要上课，当其他老师身体出现问题时，自己顶上去，而且要教好。

　　 争当第一，让本班教师素质提高。

　　 让别班辍学的孩子到本班来上学。

　　当校长不和老师争利益。

　　不关心老师的生活、生存、成长，做校长没有尽到责任。

　　不要把钱在脑子里看的太重。有些东西不是钱能买来的。

　　正气加士气，才能带好自己的团队。

　　与歪风邪气斗争到底。

　　    让学生脱稿讲话。

　　

　　把学生训练成善于表达的人，要让学生把自己的心思和感情说出来。开口、开怀、开窍。

　　

　　一个人的素质高呈现在各方面，几十人开会中间从没空过。（先中间后两边，给别人带来方便）

　　

　　杜郎口中学的教师在服装、汽车等方面品味质量永不满足。穿戴、仪表、气质上很帅气。

　　

　  学生的人格健全，成就学生的一生

　　

　　1、自主自信自强不息的性格

　　

　　把更大的自由还给学生。

　　

　　把动力，内驱力唤醒发掘出来。

　　

　　表达、表演、表现做到相一致，把空间机会，哪怕有一人还给学生。

　　

　　引发：思考、思维、思路和思想。

　　

　　教师最大的悲哀在包办。

　　

　　疑难是最有价值的，再出现类似问题是，就举一反三了。时间长一些，印象会更深刻。

　　

　　自信、勇敢对此发言表达争辩，即使是卖菜的打工的也是好样的。

　　

　　2、勇敢有为的探索创新精神

　　

　　敢闯敢试，争问抢答，风马牛不相及也敢说。

　　

　　学生发言一定要脱稿。

　　

　　3、团结合作，服务奉献的品质。

　　

　　是对手也是伙伴。1+1大于2

　　

　　让对方满意是人际关系的基石

　　

　　“十次讲话机会，命运重写”——朱永新

　　

　　老师的成长：为公是最大的为私。

　　

　　要全心身心的全心全意的为学生。

　　

　　提前十分钟到岗，不吃亏。

　　

　　“把事做精好事不想自来”

　　

　　严格是最大的关爱，敢说真话，用事实说话。

　　

　　发展是硬道理

　　

　　业务素质的提高，凭借杜郎口这棵大树，发展才有尊严。

　　

　　谈到教学管理与改革

　　

　　1、领导是标准，是引领，是规范。

　　

　　2、优秀是旗帜，发现优秀培养优秀。

　　

　　3、评价是武器

　　

　　教学改革：

　　

　　1、教学的理念：教师的作用和功能是什么

　　

　　要通过课堂的平台。相信发动依靠发展学生。激发、焕发、诱发、启发、引发、开发。

　　

　　学生主动被动，有无热情激情绝不是一回事。让学生想一想，画一画，论一论，辩一辩，用一用，试一试。

　　

　　听一听容易忘记

　　

　　眼一看记得住

　　

　　亲自做做得好

　　

　　表现欲，成就感，认同心是对学生的唤醒，

　　

　　学生是主人

　　

　　2、管理机制

　　

　　五层教学把关：班主任——年级主任——学科主任——考评组——值班的有关领导

　　

　　全部针对课堂

　　

　　课堂乱了，学生反了，墙壁都是黑板了，老师什么都不必管了。

　　
　　

　　一、有关杜郎口中学课堂改革的一些理念：

　　

　　1．  老师不是传授者，把学生的创造力挖掘出来。相信学生，发掘学生，依靠学生，发展学生；一节课的好坏要看学生堂上的热情。

　　

　　2．  培养的目标——升学。不为升学赢得升学。培养学生自主、自信、自强不息的性格；培养学生勇敢、有力、探索创新的精神；培养学生团结、合作、富于奉献的品质。

　　

　　3．  课堂特征：人人参与、个个展示、尝试成功、体验快乐、激活思维、释放潜能、自我学习、个性发展。

　　

　　4．  做好老师、学生的换位。老师：主演变成导演；学生：由物转人。

　　

　　  二、杜郎口中学课堂改革具体做法——解放学生，把学生的权力还给学生。

　　

　　1． 2002年开始，把讲台搬走，把空间让给学生。我参与、我快乐、我成功。

　　

　　2． 增加更多的黑板。作用：反馈、互改、练习书法，使学生达到表现欲、成就感、   认同心。

　　

　　3． 改变课桌的摆放。同学都是对着坐的，可以达到一个团队意识和互相帮助的目的。

　　

　　4． 形式多样化。

　　

　　5． 多元化的解答。

　　

　　6． “336”的自学方式。

　　

　　三个模块：预习课、展示课、反馈课。预习课就是知识扩展、预习笔记以及疑难收集；展示课包括六个环节：预习交流、确立目标、分组合作、展示汇报、穿插巩固、达标测评；反馈课主要是以单元为单位，处理遗漏的问题。