呼吁志愿者去帮助乡下聋儿家长

 

    一千多万农村聋人既不懂手语，也不识字，更不会说话，十分困窘。大城市由于有数以万计的聋人聚居，自然形成一种方言手语，彼此相互传习交流。而县以下的区乡聋人分散，一个村平均不过几个聋人，形不成一套较完善的手语。只有聋儿家长自己发明点简单手势，与聋儿约定作点简单交流，这种家庭手语只邻里懂一点，其它城乡聋人也不明白，不能算是社会手语。区乡的三四岁、五六岁的聋儿根本没有条件离开父母到县城聋校上学，只有像印度狼孩一样错过学说话与手语、识字的大好时机，所以都成长为不懂手语，更不能说话与识字的三盲聋人，生活质量低下。

大城市流行的手语是自发性形成的，没有简明的规律。两大本《中国手语》也没有简明的教与学规律，不是三五个月能学会的，不便普及教学。近年来出现了针对扫除农村聋儿五盲（识字、查字、打字、说话、手语五盲）考虑的速成识字查字打字手语教学法，给农村聋儿家长提供了一个聋儿摆脱狼孩命运的可能，也给志愿者去帮助他们提供了可能。就是用一时半时或一天半天去乡下教三峡码（S码）PL型普乐手语图用法，若聋儿家庭有人粗识字，就直接教聋儿的家庭成员。或者教聋儿邻里的志愿者，或教村小师生，由他们去帮助聋儿起步扫盲。

只要半时一时看懂一页普乐手语图和几句用法说明，就可教粗识字的人也看懂去教聋儿。这页材料中有两个图表，一个是相当于声韵母的P型简拼前后音字代码与手势图。前后音字各24个，如“一I、四S、七Q”等就是前音字，“二ER、五U、安AN”等就是后音字。凡与前后音字不同音的字音，可由前后音字各一个快读拼出。如前后音字“七Q安AN”快读，就可拼出不是前后音字的“千钱QAN”音。前后音字手势图中，约定前音字“七Q”的手势是向上伸出姆、幺指，“安AN”是左手横伸食指。在口附近用右手打出前音字手势，左手打出后音字手势，这两手的手势就表示前后音字“七Q安AN”快读拼出的“千钱QAN”音。

另一个图是L型汉字首尾部件代码及手势约定图，在膈下（或腰前）用左右手打出字的首尾部件码手势，来与这音的其它同音字区分开。如“千钱”音的字音手势是一样的，但它们的首尾部件码与手势互不相同。如L型码中部件代码分别为：丿K、十X、钅A、点代码D，PL型音形码就是P型音码加字的L型首尾部件码。“千钱”的PL型码分别为：千QAN KX，钱QAN AD。所以照上述在口附近打出字音QAN手势后，若在膈下打出L型首尾码K、X的约定手势，就是“千”字；若在膈下打出L型首尾码A、D的约定手势，就是“钱”字，这样，常用六千多字都可区分开。只要志愿者看懂这用法，教会聋儿家长或邻里志愿者也看懂这一页图的用法，就可对着一个字，要聋儿模仿拼这字的前后音字口形送气发声，并记住这字的前后音字手势，同时把字形、前后音字口形、手势记住练熟，同步实现初步的会识字、会说话、会手语的三会。

    争取每个村可能有的几个聋儿，能在婴幼儿时期在本村家里就得到这三会启蒙。能像邻里健听少儿那样，也能说点话与认点字和会点对应于汉语汉字的普乐手语。

    同时呼吁国家与每个县，给每个乡中心小学安 一两个教师，负责该乡可能有的几十个聋儿的教育。首先参予辅导上述学前聋儿教育和辅导成年聋人学普乐手语，同时在中心校或聋儿较多的村小设教学点，小学一年级就用进S码速成注音识字查字打字及说话与手语的系列教学法。让聋儿在本乡完成小学义务教育后，再送到县城聋校住校完成初中义务教育，杜绝新三盲聋人的产生。