2011-3-17

                              关于信息化条件下学习的统筹思考

                       关于中国的教育改革和教育实践，是近年来社会热议的重大问题。有人要我从统筹学的角度或用统筹学的方法来讨论中国教育问题。

                       教育是社会发展和社会交流的导引性事业和基础性事业。教育是随着社会和时代的发展变化而发展变化的。因此研究和讨论教育改革和教育问题，就要以时代发展为坐标。离开时代发展的坐标来讨论教育问题，就失去了意义和价值。

                       现在已经进入了信息时代。研究和讨论教育问题就应以信息化要求为坐标。信息时代对于教育有什么样的要求，是讨论研究教育问题的前提。信息化的产生，使得知识和信息无限量涌现并不断地改变知识的结构。人拥有的知识永远是无限少的。人可以任意的选取需要的知识和信息。但是另一方面，面对无限量的信息和知识以及它们结构的无限变化，人的方法越来越少，越来越不够用。要吸收更多的知识和信息，必须不断地增加方法。再一方面是大量的信息和知识的利用，要求有更丰富的联想力作为工具。没有联想力就不会有创造。

                     可以讲，在信息化条件下学习的目的和要求，第一是丰富知识和调整知识结构，第二是形成思想和创新自己的思想方法，第三是提升自己的联想力，等等。这就是信息化条件下学习的坐标要求。只有从这个坐标出发来研究和讨论教育改革问题和教育发展问题，才有历史意义和现实价值。

                       目前我们的教育注重知识量的增加和灌输，对于知识结构的改善欠缺，如体育和游戏、美术音乐、实验和实践等等较少。教育中关于思想方法的部分很少，使越来越多的人不重视理论研究和理论思考，使人们缺少自己的观点和独立的见解，容易照葫芦画瓢，照猫画虎，人云亦云。我们的教育更是没有提升联想力的专门内容。

                       教育改革是要按照信息化条件的要求坐标来进行。教育不限于某种形式，而要以一定的范围和要求规定和规范。知识的传承是以信息化要求坐标为依据规定的。新知识的灌输是以信息化要求坐标为依据规范的。

                       这就是我按照统筹要求的思考。

                                                       成  一