一年级汉语拼音学完了，学生进入了识字阶段，《语文课程标准》中指出：低年级识字教学的目标是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。有了这种喜欢和愿望，才可以让学习汉字变得更轻松，更主动。怎样在小学一年级语文识字教学中培养学生能力，让学生从想学、乐学到主动学习呢？经过这两星期的识字教学，我觉得以下几种方法比较好。

　　  1.编字谜识字

　　  在进行识字教学时，我常常根据字的形状或意义编成字谜，让小朋友去猜，去读，调动他们的积极性，提高识字兴趣。比如，我教“水”字，谜面编成“大于号,小于号,全靠小心别去掉” 。小朋友猜对后，兴趣来了，我趁机教“手”字谜，编成“小树干,五个杈, 不长叶,不开花； 会穿衣,会吃饭, 会洗脸,会刷牙； 要问谁的本领大, 世界第一就属它!” 字谜，小朋友猜对“手”字谜后，学习兴趣更大。再如，我教“马”字，问小朋友：“谁能给这个字出一个谜面，请大家猜猜？”我引导学生把这个字和学过的鸟作比较，在我的启发下，学生很快编成“有一只没头没心的鸟”的字谜。经过不断启发，小朋友们编出了很多字谜，如 “小时四条腿，长大两条腿，老了三条腿”，谜底“人”。这样快乐的教学情境，使学习生动活泼，唤起儿童的学习兴趣。

　　 2.编儿歌识字

　　 儿歌或谜语，内容简单，有的押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，一旦记住便永久难忘。我平日教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌 ,如我教“个”字，编成“像把小伞雨中打”，又如“们”编成“‘们’是单人框,我们你们和他们。”如此一编，易学易记，妙趣横生。

　　 3.加减法识字

　　 在教学识字中，我出一些花样翻新的练习来“考考”学生，激发求知欲，强化记忆。例如“人”加一笔是什么？ “人”加两笔是什么？“二” 加一笔是什么？以次类推，让学生自己照样子编题来考考老师，如“早—十=？”（日）等，在课堂开展竞赛，帮助学生记牢字形。

　　  除此之外，我还注意引导学生用自己的眼睛去观察和发现形近字之间的异同。如：“大、太、犬”找出了字形之间的联系，学习起来便容易多了，而且随机复习了以前学过的字。

　　 低年级识字数量多，难度大，要使学生学得快、记得牢，就要求教师不仅要让学生学，还要让学生想学、会学，这样才能达到事半功倍的效果。