《放小鸟》这一课文语言优美，充满童趣。我在教学时要求学生朗读要读到位，读出感情，从朗读中体会“我”与小鸟之间的感情。另外，要发挥想象，课文中有许多地方小作者和小鸟的心理活动和语言是值得去推测的，去思索的，这些心理活动和语言的想象有助于对课文的进一步理解。

　　在学到第一自然段笼中的小鸟“一动也不动”的时候，我问学生：“你们平常看到的小鸟是这样一动也不动的吗？想看一看大自然中的鸟是什么样的吗？”随即，我播放了一段描写大自然中的鸟儿快乐生活的视频，而后，我又接着问：“这些鸟快乐吗？为什么？”学生说，因为他们有好朋友，有自由，有伙伴，有新鲜的空气……我又把话锋一转，问：“那笼中的鸟为什么却一动不动呢？”学生马上联想到了许多，如：他想妈妈了，他想得到自由和快乐，他想在大自然中快乐地飞翔，他想和小伙伴们快乐地做游戏……孩子们你一言我一语，纷纷发表出自己的意见，答案虽不相同却都在情理之中。

　　在第二自然段描写鸟叫声的教学中，我引导学生想象说话，小鸟叽叽喳喳地叫着，会在说什么呢？然后，我出示一个填空题“鸟妈妈说：（                ） 。孩子说：（                  ）。”

　　学生都较好地说出了自己的想法。通过这些拓展思维的训练，学生不仅深刻的理解了这篇文章的内容，而且在情感上也得到了升华。