导读工作的根本在于培养读者个人素质修养和终生学习的自觉性 

     导读，是指图书馆利用馆藏文献资料、网络等资源，指导读者读什么书和怎样读书。所谓“导”，即引导、指导、辅导、启发、疏导、导向、导学等意。读什么书是方向、目的问题，称为“导向”。怎么读书是方法问题，称为“导学”。“导读”就是导向和导学的总称。读书带给人类的价值是多方面的，主要有：求知价值、开智价值、立德价值、审美价值。读书应该成为人们生活不可缺少的一部分，英国哲学家培根说：“读书足以怡情，足以博采，足以长才。”“阅读使人充实”。高尔基也说：“读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。”

    所以我们在解决“读什么”、“怎样读”的问题之前，我们还需要明确和解决“为什么读”的问题：首先，读书是提高自身文化素质的重要途径。阅读作为一门学问在现代已引起了世界人们的高度重视。我国也把引领读书上升到科技与经济发展的高度来认识。2011年的4月23日，温家宝总理在国家图书馆参加读书日活动时指出：“书籍是人类文化的结晶。读书决定一个人的修养和境界，关系的到一个民族的素质和力量，影响国家的前途和命运，一个不读书的人，不读书的民族是没有希望的。”其次，读书是培养个人终身学习习惯和自觉性的前提。是培养个人自学能力的基础。人的一生，应该从小就要养成自学的能力，如果在大学里才学会自学，我觉得也不晚，钱学森先生就主张和倡导大学生要打破专业学科的界限，要充分利用大学四年的有效时间，尽可能多的学会本学科和相关学科的知识、技能，以拓展知识领域广度和学科领域的深度。第三，读书可以为自身树立正确的事业观、就业观，是培养自身思想道德素质和能力的必由之路。读书不仅可以培养个人的人文情感，更重要的是奠定正确的思想价值观和价值取向，掌握公正客观评判、处理事物的能力和道德标准，就大学生就业条件中专业知识固然重要，然而真正的决定因素却是参与决策和综合实践能力。对于没有实践经验的大学生来讲，获取参与决策和综合实践能力的最好途径就是读书。

    所以说，导读工作的意义不仅仅在于超越于读者阅读要求之前——即在了解和研究文献的基础上，主动向读者揭示文献的形式和内容的一项引导、指导性工作；更重要的还在于激发引导和扩大读者的阅读需求、阅读愿望，提高读者阅读能力和阅读品位。培养审美评价标准和阅读习惯，养成终身学习自觉性，进而为倡导全民阅读，从而提高民族科技文化素质都具有战略意义。