一、何人心中的名校长：概念含义与界定
关于名校长有不同的定义和界定。按照《现代汉语词典》的解释，“名校长”的“名”是“有名声的，出名的”。有名声的校长是何人心目中的名校长，有不同的说法。有学生心目中的名校长、家长和社会用人单位心目中的名校长、还有政府心目中的名校长之分。因此，对名校长的含义和界定又有以下几类区分：（1）有社会声誉的名的校长。所谓名校长是指知名的校长或者著名的校长，中小学名校长是在基础教育领域乃至社会各界影响广泛并具有知名度的杰出教育人才。（2）有社会声誉并且政府认定的名校长。应俊峰等把名校长界定为“省级部门所认定的名校长、享受国务院津贴的校长、国家级骨干校长”
二、从优秀走向卓越：名校长的成长路径
名校长成长路径，有个人成长的和学校发展的两个方面。个人成长方面又有内在动机驱动的专业发展方面和外在影响方面。
1.从校长专业发展看，经历了从教育实践——理论反思——教育再实践的三个学习阶段。
2.从校长成名影响看，经历了教育实绩——教育故事——思想传播三个影响阶段；
3.从校长追求目标看，经历了执行标准——提升效能——塑造品牌的三个目标
4.从学校发展台阶看，经历了规范化学校建设（低标准）——示范学校建设（优秀）——卓越品牌发展三个台阶；
5.从学校管理中心看，经历了执行制度——构建文化——凝炼思想的三个中心。
三、更好的成长选择：名校长培养策略
1.模式（形式）选择：专家理论讲座、影子校长、参观学习、互访诊断、校长论坛、共同体建设、读书会、风格（思想）提炼、工作坊、访谈与对话、
2.模块（内容）选择：个人素养（人文素养、科学素养）、专业素养（6种领导力：愿景领导力、课程与教学领导力、道德领导力、文化领导力、资源配置领导力、协调关系领导力）、
3.环境（异地）选择：校内外（互访诊断）、市内外（同质学习-参观交流）、省内外（异地共学交流）、国内外（跨文化交流）。
4.指导（专家）选择：高校专家、一线名校长、退休名校长、教育行政官员、非教育行业管理者、外国专家、外地专家、教育相关者（学生、家长、媒体）
5.方法（方式）选择：自主学习、探究学习、合作学习。
6.影响（传播）选择：博客—讲座—论文——专著——传记
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