各位领导，各位老师： 大家好! 今天我演讲的题目是《点亮孩子心中的灯》。师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有 纪律”的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中重在业务素质，为了给孩子创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。 爱教育事业，爱学生，是人民教师的基本道德，也是建立良好师生关系的前提。作为一名人民教师，不光只把知识传授给学生，而且更重要的是教会学生如何做人的道理。陶行知先生说过：“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育，为人师者，应当爱满天下。”的确如此，爱能感动人心，爱能创造奇迹，爱能改变一切。 “教育的对象是人，教育的本质就是促进人的最大可能的发展。”这是教育的本质，也是一个值得我们每一个教育工作者思考的大问题。我想，也是我们每一个教师需要花一生去实践和体味的问题。 所谓师德，是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。 教育有一个很重要的前提就是爱心。只有在爱的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把他的青春、智慧，无怨无悔地献给孩子们，献给教育事业。教师对学生的爱应该是一种发自内心的、自然的、真切的喜爱之情。这种爱又是理智的，它既具有父母对子女的爱心，但又不存在偏爱与溺爱；不存在迁就和姑息。 冰心说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”每个人都需要爱，教师的爱是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献的典范。 我们在教学中让一些孩子去背，去写，去读，让他们去学习知识，孩子们可能以为是给老师学的。却体会不到老师这样做是对他们的一种爱。所以我觉得热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。 第斯多惠曾说过一句话，“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在与孩子相处的过程中试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个孩子的心门，因为每一扇门的后面，都将是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都将是一个无法预测的未来。世上的爱有无数，而孩子们最需要的爱是鼓励和关怀。当班里的孩子用渴望的、委屈的、气愤的、求助的、俏皮的目光看我时，我不再简单的扔给孩子一句话，做出不屑一顾的处理，而是蹲下来倾听，然后用心境去进入孩子的世界，用得当的方法去做，那一切都会迎刃而解。 教师只有对自己的学生充满执著的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育，教师应当把它无私地奉献给全体学生。教学中，我们可能会经常遇到这样的“苦恼”，明明自己为学生付出了巨大的心血，但很多时候学生并不“领情”。这是因为我们过于自信，把自己的想法强加给学生，而现在的学生，他们自身所处的不同的时代和环境，必然会有不同的性格、爱好、习惯等。 21世纪的教育是素质教育，21世纪的人才应当是创造型的人才。现在的教育是要培养孩子的创造意识。教育的改革，时代的发展，呼唤着有创造性的教师。怎样才能有创造性呢？我们必须心怀一颗进取心，下苦功学习，向书本学，向同事学，向孩子学，学电脑网络，学科技信息。 而乌申斯基也说：“教师是人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”因此，要让孩子对教师有着一种特殊的信任和依赖情感，接受和承认教师的权威，作为教师除了有真爱的奉献，还应在工作中注重身教，为人师表，以良好的形象率先示范， 潜移默化地影响和激励孩子，以达到用人格塑造人格的理想教育境界。一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切。虽然我们不指望能培养出多少“牛顿”和“爱迪生”，但也绝不能让“牛顿”和“爱迪生”在我们的手中埋没。是啊，起始于辛劳，收结于平淡，这就是我们教育工作者的人生写照。我们的工作是辛苦的，我们的工作是快乐的，让我们用爱心迎来孩子们对我们的信任，对自己的信心；用创新培养新一代的创造性人才，护送他们到达成功的彼岸。 付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。虽然我的事业永远也不能够轰轰烈烈、惊天动地，但我的工作充满着希望，决定着未来，所以我会始终坚持用心去做，用爱心耕耘终生。“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知先生的真知灼言，言犹在耳。我深感一位人民教师的责任就是点亮学生心中的灯。对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心。只有用爱心善待每一位学生，才会在教育教学上喜获丰收。 谢谢大家，我的演讲完毕！