“我拾金不昧，在公园捡到1亿元，全部都是10块钱的，有一本语文书那么厚！我把钱交给警察叔叔，受到了表扬。”据《北京晚报》报道，近日，一篇篇“逼疯老师”的小学生作文被网友们纷纷转发。语文老师们说，这样的作文并非只是个笑话，“神一样的作文”背后的问题，是孩子们缺乏生活体验、缺乏情感交流。

　　在笔者看来，学生写出这样的“神文”，缺乏生活体验只是一方面，更重要的是，我国的语文教育，尤其是作文，并不是引导学生“我笔写我心”，而是充斥着套话、空话。这样的作文，在阅卷评分中，往往是比较“保险”的，即便拿不到高分，也比那些富有个性却具有“风险”的作文稳当，与其说是学生“神文”逼疯了老师，不如说是老师的作文题把学生折腾疯了。

　　不妨设想，如果学生有生活体验，知道现实中1亿元是怎样一个概念，把作文中的 “常识错误”改掉，写成1000元，符合生活常识了，就没有问题了吗？仍旧是编造出来应付老师的，只不过没那么离谱罢了。

　　我国的作文教学，一直倡导“主题先行”，要求学生不能偏题，观点要正确，比如表达助人为乐、拾金不昧、诚实守信、尊老爱幼等，按照这样的主题，学生自然会依葫芦画样地编造。以助人为乐之类为题，本就是“主题先行”，是对学生进行灌输，结果必然是无病呻吟。语文教育（包括作文）应该培养学生的思维能力和表达能力，而思维能力的培养，不能采取灌输方式，要允许学生说自己想说的话。比如，同样是“助人为乐”的题材，可以给一篇简短的材料，让学生阅读，谈对文中人和事的看法，可以是赞成，也可以是反对，只要学生说出自己的真实想法，语言流畅即可，这样一来，学生会去编故事吗？

　　我国的高考作文和大学自主招生中，已经开始尝试这种做法，就是给材料让学生作文，不拟定题目，倡导自由表达。但对于这样的调整，很多学生不适应，因为他们从小接受的是应试作文和灌输作文，写出来的还是宿构作文，用背诵的范文去套。这表明，要让学生学会自由表达，必须从小开始培养。

　　客观而言，现在已经有很多老师意识到作文的问题，可是却很难改变作文教学方式，他们也是被应试压力所逼，毕竟他们面对是中高考的升学压力，需要学生们写出让阅卷老师感到“满意”、能够得到更高分数的作文。有学生曾问我，高考给材料作文，可如果老师阅卷还是主题先行，要求观念正确，不是更为难学生吗？

　　说到底，不改变当前的应试教育评价体系，就很难让学生自由表达，评价制度逼老师、老师逼学生，学生则让老师抓狂。今天“神文”引发的感慨，来日会被翻出来再吐槽一番。包括让学生体验生活，在当前的教育环境中也不是件容易的事。整个学校教育、家庭教育、社会教育就围绕学生的知识教育在转，其他的教育，包括生活教育、生存教育、生命教育都被边缘化。其实，学生们也知道自己写的是“神文”，他们要的是分数，不是真实的自我表达。这显然不是作文教育的真实目的。