近日看到新闻：【长沙7岁男生被罚站尿裤子 整日捂脸不敢返校上学】小湘是雨花区东方红小学二年级学生。2013年12月9日，升旗课后因站队和同学发生矛盾，小湘和另两名男生被老师罚站。小湘说，当时站得太久，脚都麻了，又不敢去厕所，自己尿了裤子。小湘的妈妈宋女士说，儿子经历了这些事，心里有了阴影。如今，小湘面部不时抽搐，躲在家中，已经有20多天没去上学了。这件事发生后，班主任魏老师说给她2000元，“要我以后再也不要跟她提这个事了，这事也和她再没有关系了。我肯定不能接受，孩子变成这样，他们要负责。”
“已经有20多天没去上学了”，这样的新闻细节读来让人心惊。但客观地说来，的确很难对该起罚站下一个明确的是非结论。
无论如何，一个难以回避的事实是：罚站已对小湘造成了看得见的心理影响，正因为如此，我们不得不重新思考教育与惩戒的边界。毫无疑问，教育本身就包含了惩戒的手段。因为教育并不只是简单的知识传授，它还有着让学生“社会化”的功能。如何“社会化”？其中的重点就是在教育的过程中适当引入社会化规则。为自己的错误行为承担后果，并领受一定的惩罚，无疑正是最常见的社会规矩。
需要厘清的是：惩戒并不等同于体罚，惩戒教育也不意味着体罚教育。但惩戒绝不等于体罚，合理的惩戒应该从教育的角度出发，建立在对孩子人格尊重的基础之上。《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条规定，学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。那么，罚站到底算不算体罚?如果说教育本身就为一门爱的艺术，那么对于孩子的惩戒，最关键的其实在于把握惩戒的尺度。只有这样，惩戒才可能既完整地抵达教育之目的，也能让当事学生们自然而然地接受。尤其是对于年龄偏小心智远未发育成熟的小学生，这一点显得至关重要。事实上，这考验的是教师的管理技术，同样直接映射着教育关怀度的含量。
当事 老师表示：当时升旗课后，班上男生纪律不好，她对班上所有男生进行了教育，“男生都站着，他们三人站在教室后面。”当时大概教育了二十多分钟。接下来的下课10分钟，小湘等三人站在后面反省，“他尿裤子也没告诉我，我也没说不准去厕所。” ...... 事后我去过孩子家里很多次，现在也很苦恼，从事教育事业17年，现在感觉如履薄冰，都不知道该怎么管学生了。雨花区教育局相关负责人称：学生不守规矩，扰乱课堂秩序，学校怎么办下去?罚站是否会伤害孩子的自尊心，要看孩子的接受能力。教育的方式有多种，还是要根据学生的个性，有些孩子可能站一下就能认识错误。不过，老师的这种教育方式可能还是比较简单。我们也看到：现在的家长一味的对孩子娇生惯养，孩子多少受点“委屈”，家长就会闹老师，甚至大闹学校，老师的权益谁来保障？
严格，一直以来 就是中国教育的传统色彩。而近年来，惩戒之声日趋式微。我们基本没有惩罚措施，都是以鼓励为主。与此相对的，如今孩子在家受到的宠溺也是有目共睹的。作为一所可接收外来务工人员子弟的学校，东方红小学校长莫谊说，该校有70%多的学生是外来务工子弟，学校工作难度较大。有人认为：缺少惩戒的教育，是不完整的！不仅需要惩戒，更需要适当的惩体罚！国家、制度应给教师谨慎使用这个权利！
毋庸讳言，当前我们的许多家长仍然实行惩罚教育，而在我国中小学、幼儿园，有关方面虽然三令五申，仍然屡禁不止，接连发生教师体罚或变相体罚学生导致伤害学生的事件，其中的一些极端案例简直令人发指！我们还有必要重申：没有爱的惩戒是不完整的，温情的教育也可以不成为动辄产生纠纷的事业。当前,关于老师对学生的管教有许多不同的看法和说法，罚站到底算不算体罚?我们很疑惑。希望大家谈谈各自的见解！同时，希望新闻中的该起教育纠纷能顺利和解。