一个关于高考试题的设想
--拜读人民日报评论《习近平批评去中国化是在批评谁》再次引发的思考
岳宗利
写下这个题目时，连我自己都下了一跳。但是，细细想来，这个问题又是大家极为关注的话题，它不仅涉及到每个学生、每个高考家庭，也涉及到整个社会。
这篇文字我曾写于2013年的2月份，一直处于思考状态，没有给予面世。2014
9日，总书记习近平在北师大主楼参观“尊师重教、筑梦未来——庆祝第30个教师节主题展”时，从展台上拿起一本课标书翻看。听说语文、历史、思想政治三门课标是全国统一，他说，我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉，“去中国化”是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因。
短短数语，寄托了总书记对复兴传统文化的希冀。“不赞成”、“悲哀”的字眼，让第30个教师节多了一丝反思的味道。
读完以上评论，我再一次翻看并修订了自己的习作，期待得到大家的认可--
先说英语。英语教材何时进入课堂、何时列入高考范围的，我没有查到，近几年满分一直是150却是人人皆知的。好在从2014年起满分120，让好多人心中松了一口气。就目前而言，从小学开始，直至高三，英语的学习时间几乎占据了1/3或1/5，但是实际成效如何？再说现实中的英语，结果是特别的残酷，应用率到底有多高？学习英语就是为了高考，这个观点可能会得到很多人认可。
对于英语的学习，我的建议是，高考不必取消，分数可以再低，甚至可以全民普及、循序渐进。就高考而言，可以明确几百个生活中的、专业中的常用单词、进而根据这些单词延伸单句。单词占据分值的1/3，单句占据分值的1/3，其他可以再深奥。对于英语（包括其他）专业的可以再有附加卷，达不到相应级别的免录取。对于全民来说，就像幼儿园的“1、2、3、4、5”，“东、西、南、北、中”一样进行普及。比如“再见”的口语“baibai”、“是”的口语“yesi”、好的口语“halou”等，人们早已熟知，这就是无意识下普及的结果。
再说政治、历史和地理。对于影响和促进中国发展变化的重大事件、重大改革、重要决策等，可以直接明确到高考试题中，分值占据1/3，充分发挥自己的智慧，畅谈对这问题看法和意见，分析这些问题存在背景，甚至如果自己处于当时的环境如何处理等，分值占据1/3。
对于生物，首先要强化掌握生物的进化。
对于数学、物理、化学，基本同意目前的逻辑思维，由浅入深。
对于语文。这是国语、是母语。必须提高到事关民族兴衰高度去认识。反对八股文，提倡白话文，可使语言更简洁、条理更清楚。但是，博大的文化不能因为一个否定而丧失源远流长的精髓。通过国语，要在人的思想境界和精神境界上有一个更大的提升，使之永远发扬光大。
淡忘，是人的本性，因为记忆不牢而淡忘、因为不常使用而淡忘等，是现实。但是，一旦规划出强化的记忆，这种记忆则是深刻的，永久的。就像记住自己的父母、记住自己的故乡、记住自己的创业奋斗史一样，这种情结不会割舍，这种记忆很难淡忘。
我想，一旦在高考中树立起一个“强化记忆”的试题，不仅考生终身难忘，甚至全民也会“人人皆知”。“强化记忆”的试题如何选定，学术界可以借助新闻界每年一度“十大新闻”的评比方式。
再延续一个话题。作为学生，是祖国的未来和希望，德智体美劳应该全面发展。强壮的体格是在锻炼中获得的，尤其是高中阶段，学生休息的时间不足六小时，非专业的课程中，体育、音乐课几乎不复存在，这种做法，应该是一种悲哀，甚至是摧残。
高考是一种制度，制度需要不断完善……
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