在我的人生中，之前有一个遗憾就是小孩在小学入学时，虽然不满9月1号以前出生条件，但是却在12月30日之前出生。根据入学政策，适龄儿童可满6岁时就近入学，如果当地学位有空余的话，可以放宽至当地12月30日，而当时我们希望小孩能够入学，因为在爸爸我看来义务教育阶段学制太长，而且现在小孩发育与认知较早，各种条件显示小孩适当提前入学是合适的，甚至当时我为了能够让小孩入学，都开学了，也让其在家等待，希望有转机。有时自己上班，还必须把他带到学校里，我去上课时，小孩独自一人在办公室，内心很酸的，但也必须得上班，得站在讲台，而后等待到9月20号左右无望，无奈就让他幼儿园再上大班一次，在我心里留下很大的疙瘩和遗憾。

   作为教师，职称评审是职业生涯中的一件大事，而就我而言，我的本意是不想做教师，但同时作为教师我一直兢兢业业，从未把利放在心里，严格按照教师操守去工作的，比如作为数学教师，从教十几年来，我从来没有想从学生身上，从家长身上牟取利益，从教以来，作为数学教师，我从来未给任何个体进行过有偿家教，无论是双减前，还是双减后，都在一直恪守人民教师的职业操守，想家长之所想，更多的为家长，为学生家庭减轻经济负担，赋能，以及更好的未来着想。

   几年前就够评聘高级职称的时限了，但当时职聘条件较为苛刻，自己内心里还希望能够进入公务员系统，同时更醉心于写作。其实当时就缺一个条件-一篇市级获奖论文，实际上那几年我多是注重政经现象的观察与思考，没有参加一年或者两年一度的市级教学论文的评选，慢慢的就错过了一些机会，而去年正好有新一轮论文评选，没有退路，我必须参与，但没有获奖的预期，也无法准备去年的职评，因为前年我曾在职评的最后一刻放弃了，因为缺一篇获奖论文，而当时许多材料都准备好了，耗费了大量的时间与精力；没有获奖的预期也是因为之前许多同仁都很难获得市二等奖以上，而老文件中九项之二就要求论文要市二等奖2篇以上，之前我只有省一等奖1篇，后来论文评选出来后，意外的获得了市二等级，按照当年职评文件，我的条件具备，但当论文评选结果出来时，申报高级教师名单已校内公示，而且距报送材料仅一个星期，在这么短的时间难以从零到完备，与职评又失之交臂，关键是去年是执行老文件的，我的条件是具备，今天再想起，仍感觉到遗憾，非常遗憾。因为我不想再经历一次参评的过程了，我不想内心再戳到痛处，伤处，但只要你还一直做教师，这个过程还不得不经历，而就我而言许多东西我都可以不要，但是就是不想做自己内心排斥，抗拒的事，因为它在践踏我的原则，甚至是底线，

   而今年职称申报的时候，按照去年的老文件，个人的条件是够了，但是按照新试行的文件，缺少一次岗优，当时就非常忐忑，申报还是不申报？为了不使机会渐行渐远，为了了却职业生涯一个小小的心愿，以后不再为此烦恼，烦心，我还是依然决定要试一下。其实我一直都是一位佛系者，不喜欢争，更希望努力做自己，默默无闻做事。我感觉这些年和在大学时一样很努力，虽然个人的进步很大，也收获良多，但在职业生涯的关键环节上没有突破，且两次碰壁，使得我对努力的意义有所怀疑。比如在职称评定的新文件中，两个学年度岗优就算一个业绩条件，然而我只获得一个学年度，然而在教学研究以及其它方面所做出的巨大努力，所获得的专业肯定都无法与一次岗优媲美，无法与冰冷的职评文件相融。制度是冰冷的，但制度也应该是有温度的，不能因为少一次岗优就抹杀整体的努力与成绩。事实上少一次岗优与多一次岗优又有多大的差别呢？更何况还有其它个人教学及其它的努力所得作为佐证，更何况今年是新文件试行期，新文件为什么没有考虑过渡即与老文件结合来综合考虑

   而实际更重要的问题是在广大的基层学校，指标稀少，表彰更是稀少，大部分基层老师有时候熬大半辈子都不见得有评的机会与资格。作为教师，不能评为高级教师，是职业生涯的缺憾，而对每个个体来说，意味着工资福利的减少，但就我而言我从来没把利看的很重，而想到的是对该有没有的遗憾，是对职业生涯的极大否定。高级职称评审的经历，使我内心犹豫，彷徨，是继续做我自己，还是顺应形势与环境，我有一丝找不到努力的意义与做我自己的底气，但按照往日秉性的我，仍将一往如前，做好教师的本分，做好孩子的父母，做好父母眼中的儿子，坚持不懈的做有益于国家，人民与社会的事！