用爱心和智慧教有智慧的学生

童宏保

教育无他，只有爱心和智慧而已。教师对学生有爱心会换回学生对老师的喜爱、教师的教学智慧能启迪学生学习的智慧，让学生越来越智慧，就是对个人、家庭和社会有用的学生。教育孩子今天能睡好觉，明天不跳楼，今天尽力而为，明天比今天更进一步，后天有所作为，自己能养活自己、给家庭一些帮助，让家人有一份力量，为国家能交一点所得说，这就是一个有智慧的学生，有智慧的学生一定是一个德才兼备，对他人和社会有用的人。有智慧的学生不是读了大学、研究生遇到一点问题就过不去还要去跳楼的人。

检验教师是否有爱心简单标准就是学生是否喜欢你。当你的学生喜欢你，他的成绩就上来了，其实学生的成绩不都是老师教出来的。有一句话，叫亲其师才信其道。学生亲你了，才会相信你讲的道理，喜欢你的课。从这个意义上讲，对学生的爱心是能够让你提高教学成绩的。

教学智慧不仅需要教师的高素质，更要教师有教学行动的智慧。例如教的智慧，引导学生学的智慧，课堂管理的智慧等等。

教师教的智慧需要让课程设计适合学生的胃口，把教材情境化、生活化，心理学化。把德昌的生活引入课堂，把国内外新闻引入课堂，把大人的话、大人的想法置换成初中生的想法和观念。今天我听了两位老师的课：张菊老师702班《与宋元思书》，陈海燕老师719班《角平分线的性质》，两位老师的课堂准备充分，上课流畅，有较好的师生互动。陈海燕老师能点到后排和靠边的学生回答问题，检测有方。用不同的一定教学模式导入-讲解-演练-运用等。这是教师教学的智慧。

学习的智慧要激发学生学习兴趣。学生有学习意识、养成科学的学习方法和良好的学习习惯、以及不断提高的学生学习能力，促进学生思维发展，从低阶思维（了解、理解、运用）到高阶思维（分析、评价创造）发展。

教学的智慧就是要教学生越来越聪明。不要教错误的知识和技能：认知错误、知识点错误、技能错误，让学生越学越愚蠢。有一种愚蠢是大人教出来的，教学生习得性愚蠢，不是先天性愚蠢，要让学生越学越有智慧。

管理的智慧需要遵循管理的规律。课堂管理非常重要，尤其是新教师，如果课堂都管理不好，要教好 学生就很困难。管理的基本目的是整合资源、提高效率，基本的管理过程是计划-实施-检查-反馈（PDCA-plan-do-check-action），一个课堂有计划，能很好的处理预设和生成的问题，实施教学能够完成计划、能进行有目的的有不断递进的提问来检查学生不断发展的思维，通过检查随时调整教学策略，这就是有教学的智慧，教学的智慧一堂课表现出来很简单，一学期、一年、一生都能贯彻在课堂中，不容易。海尔集团总裁张瑞敏说，什么是不简单，不简单就是一千次一万次把简单的事做好。

教师如何能有教学的智慧？这需要校长主题引领、团队协作、任务驱动、层次推进、高质量发展。

主题引领：每年有一个校本教研的主题

团队协作：把问题转化为课题和任务进行研究

任务驱动：让任务驱动教学推进

层次推进：让任务不断有层次和有质量，推进发展。

高质量发展：这是教师教学智慧追求的理想也是学校理想的发展。

从学校看，要提供教师发展的物理环境和人际环境；从教师个人发展看，入一行修一行，专业发展是自己的立身处世之本，也是走出大门的门面和荣耀。用教学的智慧培养有智慧的学生是老师的骄傲，也是老师的本分。想起两年前在大凉山支教的情景，想念支教的朋友们，发此文以示纪念。