“不忘初心牢记使命”主题教育讲义【三稿】

陈娘来  

一、开展主题教育的【根本指针】（根本遵循）

王沪宁在总结讲话中表示，习近平总书记的重要讲话深刻阐述了开展主题教育的重大意义，深刻阐明了主题教育的目标要求和重点措施，对开展主题教育提出了明确要求，具有很强的政治性、思想性、针对性、指导性，是开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的【根本指针】，是新时代加强党的建设的纲领性文献。全党同志要认真学习领会，自觉把思想统一到习近平总书记重要讲话精神上来，抓好贯彻落实。

二、开展主...

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“不忘初心牢记使命”主题教育讲义【二稿】

陈娘来  

一、开展主题教育的【根本指针】（根本遵循）

王沪宁在总结讲话中表示，习近平总书记的重要讲话深刻阐述了开展主题教育的重大意义，深刻阐明了主题教育的目标要求和重点措施，对开展主题教育提出了明确要求，具有很强的政治性、思想性、针对性、指导性，是开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的【根本指针】，是新时代加强党的建设的纲领性文献。全党同志要认真学习领会，自觉把思想统一到习近平总书记重要讲话精神上来，抓好贯彻落实。

二、开展主题教育的【重...

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 “不忘初心牢记使命”主题教育讲义【一稿】

陈娘来  

一、开展主题教育的【根本指针】（根本遵循）

王沪宁在总结讲话中表示，习近平总书记的重要讲话深刻阐述了开展主题教育的重大意义，深刻阐明了主题教育的目标要求和重点措施，对开展主题教育提出了明确要求，具有很强的政治性、思想性、针对性、指导性，是开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的【根本指针】，是新时代加强党的建设的纲领性文献。全党同志要认真学习领会，自觉把思想统一到习近平总书记重要讲话精神上来，抓好贯彻落实。

二、开展主...

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 写作导论【下】

写作导论：热点材料（三十四）

重磅会议开完两天后，中央首个指导组亮相
政知道2019-06-03
撰文 | 余辉

在中央会议开完仅两天后，海南首个迎来中央指导组。

政知道（微信ID：upolitics）注意到，赴海南的中央指导组是中央第九指导组，组长为杜德印，副组长为朱先奇。

除了中央指导组架构外，省级层面的小组架构以及如何开展主题教育方案也首次得以披露。

杜德印挂帅

据《海南日报》3日披露，6月2日下午，海南省委书记、省委“不忘初心、牢记使命”主题教...

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 “不忘初心牢记使命”主题教育讲义

陈娘来   主讲

一、开展主题教育的【根本指针】（根本遵循）

王沪宁在总结讲话中表示，习近平总书记的重要讲话深刻阐述了开展主题教育的重大意义，深刻阐明了主题教育的目标要求和重点措施，对开展主题教育提出了明确要求，具有很强的政治性、思想性、针对性、指导性，是开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的【根本指针】，是新时代加强党的建设的纲领性文献。全党同志要认真学习领会，自觉把思想统一到习近平总书记重要讲话精神上来，抓好贯彻落实。

二、开...

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 “不忘初心牢记使命”主题教育讲义

陈娘来   整理

一、开展主题教育的【根本指针】（根本遵循）

王沪宁在总结讲话中表示，习近平总书记的重要讲话深刻阐述了开展主题教育的重大意义，深刻阐明了主题教育的目标要求和重点措施，对开展主题教育提出了明确要求，具有很强的政治性、思想性、针对性、指导性，是开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的【根本指针】，是新时代加强党的建设的纲领性文献。全党同志要认真学习领会，自觉把思想统一到习近平总书记重要讲话精神上来，抓好贯彻落实。

二、开...

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 写作导论——以一篇征文的写作要求和陈娘来的文章为例

作者/陈娘来

       写作要求。文章要有新颖的视角和独特的见解，内容积极向上、观点鲜明、感情真挚，文笔流畅。

       题目与主题的区别是，题目就是论题，一般不表明立场，是讨论的命题。如文章《村委主任》、《岳父》；主题就是论点，是持一定立场的观点，鲜明表明支持什么，反对什么。如《践行使命德为先》、《浅谈如何涵养政德》。当然，二者也有...

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 写作导论（二十七）

作者    陈娘来

三步骤构段法。第一步：段首由一个条件复合句（A句和B句组成）亮明分论点；第二步：先后对A句和B句下定义或进行阐释，构成段身；第三步：段尾直接表明，B的成立，需要条件C的成立。条件复合句为全文的分论点，下定义或阐释为论证过程，最后水到渠成论证全文大论点C的成立。下面例文的大论点是不忘初心、牢记使命，将该论点用英文字母C表示。以本文的最后三段为例，每一段都是由段头、段身和段尾组成。段头即首句用条件句式复合句亮明一个分论点，该分论点的结构是A要成立，...

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 浅谈研究性学习与高中政治课教学的整合

作者   陈娘来

   所谓研究性学习与高中政治课教学的整合，指的是将研究性学习这一学习方式的思想、方法、过程、成果应用于高中政治课教学，并与高中政治课教学有机结合，相辅相成。借此改变高中政治课的学习方式，培养学生主动探究的学习能力，提高高中政治课的教学实效的一种教学模式。

一、研究性学习与高中政治课教学有机整合的提出

首先，传统上思想政治课教学由于缺少实践验证，缺少学生自主探究式学习，过多流于相对空洞的理论讲解，使学生失去了对政治课的学习兴趣...

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