——The  Modern Research & Development about the concept of Mencius Saying“The Organ of Mind Is to Think”

 

 

 

“心之官则思”的现代解：“大脑是个加工厂”——毛泽东语

科学研究表明，大脑有四个功能区域：一是从外部世界接受感觉的感受区；二是将这些

感觉进行收集整理的贮存区；三是评价收到的新信息的判断区；四是按新的方式把已有知

识和新信息结合起来的想象区。

 

由此可见，贮存功能仅是大脑功能的一部分，如果仅把大脑视为“储存事实的仓库”，

势必造成大脑贮存功能的膨胀，从而压抑了其他三个功能。然而，科学史的大量事实证明，

缺乏判断能力和想象能力的人，是不可能在任何事业上做出出色贡献的，特别是现代管理

工作者(各行各业)更是如此。

 

然而：“知识爆炸现象对教育学上的“仓库理论”提出了严重的挑战。“仓库理论”认为“脑子是储存事实的仓库”，教学就是用知识去填满“仓库”，学习就是收获知识，知道事实越多，知识收集得越多，则越有学问，因此，“仓库理论”十分重视记忆。

 

因为“知识爆炸”的发生，新知识的巨流排山倒海般地涌来，使大脑这个“仓库”无法包容如此巨量的知识。据西德学者哈根，拜因豪尔统计：“今天一个科学家，即使夜以继日地工作，也只能阅览有关他自己这个专业的世界全部出版物的5％。”国外心理学资料表明，大学生听一次学术报告所记得全部内容，六天后是30％，一个月后则是20%。因此，—个大学生即使拼命地攻读，也读不完、记不住他将来从事工作所必需的知识。所以，单纯地传授知识已经不是高等教育的唯一职能，而必须在传授知识的同时，着重培养学生的智能，培养受教育者有一套复杂的知识结构，以此来帮助受教育者掌握各种知识之间的联系，有效地驾驭知识，并使之有用。

 

简而言之，教育的目的不是向学生提供“黄金”，而是教给学生“点金术（golden touch method）”；我国有一句古语：“授人鱼勿如授人渔。”意思是说，赠给他几条鱼只能解一时之需，于事无补；而把打鱼的方法教给他，就可以让他终生受益了。

 

培养学生的智能，主要是培养他（她）们的自学能力、研究能力、思维能力、表达能力和组织管理能力。

 

自学能力包括阅读学术著作和科技期刊的能力，查阅文献资料和科技情报能力以及熟练地使用多种工具的能力。研究能力包括对客观事物以及文献资料的观察能力、分析能力以及基本实验能力和设计能力。思维能力包括判断能力、创造能力、想象能力以及综合概括能力。表达能力指的是语言表达能力、文字表达能力、曲线图表的表达能力和数理计算的表达能力。而组织管理能力则包括计划能力、决断能力以及指导管理能力。

 

智力结构是一个多序列、多层次、多要素的动态综合体。它至少是由五个次一级结构构成的：专业结构、年龄结构、智能结构、知识结构和素质结构。

 

人脑的“高质量思考”结合电脑的“高数量运算”可以弥补科技的不足。

当今教育的时代任务就是要把人的整个大脑活化起来！

数十年来，传统的学校教育造就了相当偏差的人格特性。大部分的人在功利主义、

利欲熏心作祟之下，完全丧失了体贴之心，同时也让现在的社会变得更苛刻、更没有温情。探究原因可以发现——在此之前被人们信奉不移的升学主义：“左脑型教育”是关键所在。

 

令人欣喜的是最近改善“左脑型教育”的声浪越来越高，“从IQ到EQ(情绪智慧，或称新的智能指数)的提高”，就是“右脑开发”，也是“全脑”人类 (全能教育）的开展。

 

只运用左瞄，过于理性；只用“右脑”，又容易流于滥情。因此，将左脑与右脑好好

地、均衡地加以开发，便是“全脑”教育的根本。而“全脑”教育能够激发出拥有强烈而丰富体贴之心的“新知性人”（感性、情性、理性、悟性）。二十—世纪的人类将已经入—个崭新的“第二进化”阶段。过去左脑占尽优势的情形将改观，左右脑平衡发展的时代已经来临。英国天才物理学家荷金格博士也曾针对左脑独大的情况大加鞑伐，并且强调全世界都应认识到“右脑世界即将来临。”这个不容忽视的事实。

 

所谓“第二进化”，不是身体机能的进化而是脑的进化；更具体来说就是开启右脑。而一旦开启了右脑，就能成为“全脑”人类。

 

“全脑”人类是指能均衡适用左脑、右脑的人，也就是能使用潜意识的人，而要使用潜意识必需与宇宙同步。右脑中具备有与宇宙波动共鸣、共振的机能，使用右脑这项装置与宇宙意识同频，就能与宇宙的心成为一体，而成为获得所有宇宙智慧的人。

 

宇宙意识究竟是怎样的世界? 宇宙的原理就是共生的原理。因此“全脑”人类将具有心灵感应的能力，一体感也会强化，也能舍弃私欲，提高体贴的能力与为他人服务的满腔热忱。那会是一个不会危害他人、与人无争的社会，也没有坏心眼的人。让地球成为这样