年底，学院新的文化读本就要出版了，宣传部编辑周岚请我审稿，关于这本新书我和小周两人有一段很有意思的对话。周岚将这次对话写成小文，在这里呈现给大家。

为了表达的思考

“名字是否可以改为《表达与思考》。”我给这本书起的名字叫《表达》，胡建波院长在读完小样中大部分文章后这样说。

我心里暗忖，一向讲究逻辑的院长怎么会连“思考”、“表达”的逻辑顺序都搞不清：“为什么？不都应该是先有思考，后有表达吗？”

院长笑着摇摇头：“你现在再去看一遍我的博文‘访法纪行’。”

点击博客到那一篇“逛街景，论表达，谈个性”。慢慢读，看到这一句：“学会表达，这个简简单单的教育目的，让我们的教育回到了看得见、摸得着、用得上的常识，回到了孩童的牙牙学语，回到了热恋情人间的窃窃私语，回到了亲人离去的泪水与仪式。”

好像有点明白，但又不是很透彻。

院长看我若有所思的表情，开始向我提问：“小孩子牙牙学语时是先表达，还是先思考？你阅读、听老师讲课，是不是通过书的作者及老师的表达来提升自己的思考水平？你思考的正确与否，不表达如何得以验证？”

“表达与思考之间的关系是否象‘鸡生蛋’还是‘蛋生鸡’之间的关系，难以分清？”我还是不太想被院长轻易说服。

“你已经不坚持一定是‘鸡生蛋’了，我也算没白费口舌，当然了，不能讲‘先思考、后表达’不对，关键在于你重视和强调什么。我们的同学背了太多的知识，既缺思考，更少表达。我强调表达，一是因为大家太缺乏‘表达’的机会与场所；二是不以表达为目的的思考大多是低效率的胡思乱想。”

我以为自己有些明白了：“为了表达的思考！”

“对，你这句话挺经典。”院长说道。

 “可是，您觉得大家通过读这本书就真的都能够学会表达和思考了吗？”我还有疑惑。

“肯定不会那么快。但是，我们可以通过这样的文化读本逐步提高大家的鉴赏力。鉴赏力是打开‘表达与思考’大门的钥匙。” 院长答道。

“把我们今天的对话记录下来，写一篇小文章如何？”院长又说。

“我写不好，我还没有完全想明白。”我真的不敢写，怕在院长面前丢丑。

“你会通过这次书面表达想明白‘表达与思考’之间的关系。别怕，我来替你把关审稿。”院长没有放过我，逼着我“表达”了。

——周岚