（载《仙桃教研》1989第2期）

    学生写记叙文，有这样一种很普遍的现象，只习惯于叙述，不善于描写。有的作文通篇叙述，没有描写；有的作文虽有一点点描写，但大都是泛泛而写，不能为文章内容服务。由于不重视或不善于描写，做起作文来，往往出现这样几种毛病；一、思路狭窄，捉襟见肘；二、平均用力，详略不当；三、枯涩乏味，毫无光彩；四、陈旧老套，毫无新意。因为学生自己也常常不满意自己的作文，但又为无法提高水平而对作文产生惧怕和厌恶的心理，所以，有些学生只好不断地重复自己的作文材料。无论题目怎么变，他们总是按照老一套的方法叙述那些写烂了的事，有的材料，初一写，初二重复，到初三了仍旧套用。初有三年中，作文水平一直不见提高，究其原因，那是由于只会叙述而被束缚了手脚。
    加强阅读无意可以提高我们的写作水平。但是，不得要领，收获也会有限。那么，该怎样通过阅读来提高写作水平呢？首要的问题是要从阅读中学会描写，要细心体会描写与叙述的不同。
    叙述这种方式，当然不容忽视。但学生作文要写得深刻些，必须借助描写，打个不恰当的比方；描写犹如一副显微镜，它能使人更具体更形象更客观地认识事物。一篇记叙文中，如果没有这样的显微镜，一般来说，是不会引起人的阅读兴趣的。作家写作品历来注重描写。俄国伟大的现实主义作家契诃夫讲过，初学写短篇小说的作者，完成初稿后，应当果断地砍去一半。为什么呢？因为初学写短篇小说时，常犯的毛病之一，就是不能立即“进入情况”，展开场面，而是刻板而罗唆地交待“何时何地何人”。这虽然是就文艺创作而言，但是，我们的学生作文也常常犯类似的毛病。不叙述，似乎就无话可写。文章不能打动人或者不好展开，关键是不会运用描写。不会运用描写，文章就写不出细节，只好平铺直叙，自然就显得空洞乏味了。
    描写的作用，第一，在于它能够充实内容，突出中心。文章的材料不在多，而在精。就学生作文而言，如果只是用叙述，再精的材料也难使文章充实。一般来说，学生作文很难宏观把握很芜杂的材料，“以小见大”常常决定学生作文的容量。因此，一篇作文如果有几个能为中心服务的生动的细节就不错了。至于人物肖像、心理、行动以及景物、环境都不是运用叙述所能达到预定效果的。王愿坚的短篇小说《七根火柴》，事情很简单，通篇仅仅围绕一个受了伤落下队伍的无名战士将自己保存的七根火柴托付卢进勇交给党组织的事情来写，描写文章的主要成份。如果不是通过描写环境和人物的语言动作，小说一是难以展开，二是主题得不到深刻的体现，三是不可能生动感人。学生的生活范围狭窄，作文题材一般很小，这就需要小“题”大作。在小题材上写出好文章，正确、深刻地认识和分析材料是前提，描写则是一个重要的手段。第二，描写可使学生进入一种忘我的境界。有些学生作文，总是放不开手脚，很难进入“角色”。因此，他们驾驭不了材料，或对材料产生不了深刻的认识，结果，将很有价值的材料匆忙带过，颇为可惜。采用描写，往往会刺激学生的想象，拓宽学生的思路，使他们能在相对狭窄的范围内有力可使。同时，描写还能使文章活起来，产生一种流动感。比如：“一个铜钱掉在了地上。”这是叙述；“一个铜钱从指缝间滑落，‘叮当’一声掉在地上。”这是描写。这种描写使画面流动起来，很富有立体感，使人获得具体形象的感受。
    描写在整篇文章中起着举足轻重的作用，在文章开头就更能体现其特殊的作用，我国当作著名作家刘心武在大量阅读古今中外短篇小说时，曾对开头方法进行了统计和归类。开头方法一般有这么几种：一、立即跳到动作上；二、简单交代后，很快进入场面，出现动作；三、从对话开始；四、从写景开始；五、从肖像描写开始；六、从哲理性的抒情议论开始；七、从提出问题开始；八、从心理刻画开始；九、对时间、地点、人物关系逐一详尽交代；十、其他开头方式。统计完了后，他认为最佳的是前三种。从上面我们还可以看出，十种之中，有六种是从描写入手的，开头从描写入手，能起到引人入胜的作用。这不能不给我们某些启示：一篇文章中，哪些材料最重要？最易发挥和铺陈？那就是动作、场面和能体现人物性格发展故事情节的对话。其他材料要不要？当然要，要写得简洁，有些甚至可以略去。一篇小说要引人看下去，必须有一个精彩的开头。那么，学生的作文，要想写得有份量，能引人入胜，达到感染人的目的，也必须注重动作、场面、对话等方面的描写，被誉为短篇小说大师的法国作家莫泊桑在初学写作时，曾拜福楼拜为师，福楼拜就是教他从描写入手的。由此可见，描写在写作上的重要作用。
    突出描写在记叙文中的地位，并非否认叙述的作用。相反地，目前有许多外国作家的作品就是完成用叙述的方式写成，有些还产生轰动效应。我国古典名著《三国演义》就只重叙述，但它却有很强的艺术魅力，这种叙述的魅力至仍是个谜。然而，人们作文乃至写文艺作品，层次是不同的，最初描写作文，首先总是从叙述入手。层次要提高，就开始重视描写，层次更高的，有的却是完全采用叙述。不过，这种叙述是连一般作家都望尘莫及的，它与刚学作文时所运用的叙述迥乎不同。作为学生，就是要努力做到叙述简洁、清楚，描写恰当、生动。目前学生要想达到高一点的层次，决不可不注重描写。所以，无论是作文教学，还是学生课外阅读与写作，都要注意突出描写。当然，游离于中心，为描写而描写，则是应当力求避免的。