媒体与和平的促进

　　在教育工作者和记者参加的“媒体和国际理解：熟悉自己以便更好地理解（自己）”的圆桌会议上，与会代表提到了媒体在国际理解教育中的角色和作用问题。“媒体是使社会实现一体化的粘合剂吗？媒体是灌输价值观念的最佳途径吗？如果是的话，那该如何界定媒体的社会责任？”与会教育工作者所呼吁的，更多的是记者们的职业道德。从这一方面讲，通过媒体而认识到自己，可以拓宽可能因某些印象或术语的影响而变得狭隘的态度。媒体在当今我们日常生活中的重要性，尤其是对国际事务管理方面所产生的影响，也提出了媒体在促进国际理解中的责任问题。这也是国际21世纪教育委员会和联合国教科文组织世界文化和发展委员会所考虑的因素之一。讨论期间，记者们描述了他们有时所面临的压力（如限制他们自由传送信息、审查或暴力），以及他们的言论自由和采访权利等被剥夺的情况。

　　当世界处于新技术努力寻求将现实的和虚拟的世界合为一体的时候，技术的和道德的因素之间就必然会出现一种亲和现象。我们发展，成见导致了单一化的感知和简单化的解释，而这样的感知和解释又歪曲了个人或群体的价值观念和精神表象。正如一位代表所指出的，有关从一种文化到另一种文化的陈词滥调很可能是经过调整的或者是预先安排好的，以形成一种偏执的精神（spirit of intolerance）。对某些教育部长而言，拒绝他人的最明确表示就是恐外和排外情绪的增长以及更残忍的屠杀，这使得许多人在20世纪之末失去了亲人。有些代表敦促记者们促进个人之间和民族之间的交流，并指出，为了实现平衡，信息的来源必须多样化，而且必须接受这样一种观点，即一个人可以以不同的眼光看待任何一种现象或事件、状况或故事，以及来自其他地方的文化。

信息与通讯并不是与道德相关的惟一因素。与促进和平的目标相联系，教育部长们关注这样一种事实：虚构的电影、卡通片、连环漫画及文学作品中有时包含有某些侵略性的特征，他们炫耀新时代的武器，只要一按其按钮就可以将整个人类灭绝。具有战争色彩的玩具和游戏也同样受到了谴责。孩子们坐在电视屏幕前，看到的尽是用战争武器武装到牙齿的战士或者是驾驶能够彻底击毁成打的星球的星系际宇宙飞船的宇航员。他们的感觉会得到充分发展，并悄悄地形成了一种敌意和消灭其他人的欲望。孩子，是最容易征服的对象，因为他们往往重复他们第一次看到的和听到的事情。正如一位教育部长所言，这样就产生了一种危险：年轻人有可能会形成认为暴力是解决冲突的惟一途径的观念。