小学生农村环境旨在通过小学生影响社区，减少农药使用或者提高农药在使用和储藏时的风险意识，促进社区和学生共同保护村庄的生物多样性和身体健康，促进可持续的生态农业发展。

　　为了实现上述目标，我们成立了专门的工作组。通过对8村6校的进行考察，进行试验培训之后，最终选择在大理**的2所小学校的2个班级进行持续渐进的趣味参与培训。在与教育机构和学校沟通并取得支持后，我们把生物多样性为基础的生态农业和参与式的环境教育方式介绍给这些学校，并成功结合学校的课程开展REAL教育。在整个培训过程中，一共有26名教师涉及，其中有8名为关键教师协助者。

　　为了很好地开展活动，我们翻译了泰国的现成材料作为指导，在此基础上面我们还设计了一系列与当地情况相结合的活动。工作小组成员和与关键教师在试行培训中和TOT培训中也接受了怎样开展这种参与式教育的培训。

　　因为而同时环境保护关键群体中的一个，也是现在和将来环境保护活动的力量的一支。与在校课程结合的生态环境和健康相关的内容，将有助于学生建立风险意识和掌握自己所生活的条件和环境的相关知识，如作物和生物的周期，田间生物之间的关系，田里的昆虫与害虫，生态农业实施的可能性等。通过引导，学生也会更好理解农药对人类和生态环境的影响。

　　所有的学生活动在5个学期开展，3年内共组织过25次培训，在3个学校的3个班一共约有846人次次参加过培训。学生采集生物标本200份，制作植物标本37组，昆虫标本24组，绘画36副，作文68篇，还有在课堂讨论时的绘图11套。在六一儿童节的展览中，2所学校共有709名学生参加，并制作手工40份。而且，有一部分学生一直坚持观察日记的写作和农药监测的记录。

　　通过田间考察、游戏、讨论、观察、分析、收集、绘画、写作和手工制作，学生不但增长了关于农业生物多样性的知识、农药风险的知识和生态农业的知识，他们对这些知识的理解也有所增强。同时，培训还是他们的发现能力，观察能力、分析能力和实践能力得到提高。他们也有机会对生活的周围和父母亲的工作有所认识。通过这些持续的教育活动，学生在课堂更活跃了，对新事物的接受能力也增强了。部分学生还被选作小鹰卫士作为环保小组的成员。

　　69名学生家长通过学生带回家的宣传单页和小册子，对农药的环境风险和健康风险、非化学的生态替代技术和生态农业的方法都有所了解。通过2次农药相关问题的调查和电话采访的反馈，他们中的一些和他们的孩子一起在做农药监测。

　　我们采访的所有家长都认为给孩子教授农药风险和农业生物多样性保护与利用的知识很有必要。90%的家长觉得这些知识对他们农业实践很有用很有帮助。农户们在农药处理的整个过程中的行为都有了很大的改变，如购买、运输、混配、施用、储藏和丢弃用过的容器等。

　　到2009年底，我们同29名学生家长共同制定了生物多样性保护计划草案。保护的对象包括当地的古树名木，濒危鱼类、鸟类、和海菜。家长把自己孩子制作的作品带回家，我们也鼓励家长们对当地的生物多样性进行重新评估，以增强他们对自己知识的自信。

　　除此之外，我们还将我们的经验在不同的会议和工作坊进行交流分享。政府官员和大学教师也有兴趣将REAL理念与自己的工作结合考虑。有更多的官员和教师和NGO成员都对该环教活动产生了兴趣。

　　目前所做的一切都对实现我们的长远目标奠定了良好的基础。值得骄傲的是：1.今年六月，完小的校长将我们的合作作为三生教育的典型材料呈递省教育厅。校长们都很支持并热烈欢迎我们在学校的其他班开展活动。2. 我们有了自己开展生物多样性为基础的生态环境教育的试用指南《我们的田野》。

       爱它先要认识它！