“2010教育期盼”调查之家长学生卷

家长学生最期盼促均衡重育人

□     本报记者 韩世文 见习记者 郑欣 王思羽

 

      岁末年初，展望未来教育的发展，学生与家长又有怎样的期盼？本报联合人民网教育频道推出“2010年校长、教师、家长、学生的教育期盼”大型网络调查，截至2009年12月30日20时调查结束，共有3882名家长、2198 名学生参与了调查。

记者随机选择了8所学校的学生以及他们的家长进行了采访。他们的关注点和对未来教育的期盼集中在与切身利益相关的方方面面。

未来还有很多问题需要关注解决，还有很多期待需要努力实现。直面这些真诚的期待或许能触动、或许能推进。不管怎样，我们同样期待着……

 

■     ■ 家长：

高  云（北京市育民小学六年级学生金为开的母亲）

沈皓颖（北京市西城区长安小学六年级学生王雨卿的母亲）

齐  琪（北京市第一五九中学初一年级学生齐如意的父亲）

车锁琴（北京市广渠门中学高三年级学生刘冠华的母亲）

辛佩真（北京市东城区国子监中学初一年级学生杨雅淇的母亲）

 

■ 学生：

齐如意（北京市第一五九中学初一年级学生）

原冰洁（北京联合大学一年级学生）

赵觉珵（北京市第十三中学高二年级学生）

刘冠华（北京市广渠门中学高三年级学生）

 

■ 专家：

王敏勤（天津教育科学研究院基础教育研究所所长）

王素霞（山东理工大学教育科学系主任）

 

■     数据呈现：

新年最期盼实现区域教育均衡

■ 数据呈现：

新的一年，作为家长，您对教育有何期盼？家长问卷显示，23%的家长希望能“实现区域教育均衡”，采访中，大多数家长也向记者表达了此类观点。希望“减轻学生课业负担”的家长占17%；“孩子能顺利就业”紧随其后，12%的家长选择了此项；“加速改革高考制度”、“国家加大投入，家长减少开支”、“学校安全措施落到实处”等也得到了近10%的家长支持。对于“叫停奥数”、“提高师德”、“治理乱收费”等社会热点话题，家长们似乎并不“感冒”，在近4000名家长参与的调查中，分别只有5%左右的家长选择上述各项。

相比家长的新年期盼，学生们的愿望更多的集中在教师身上。“培养好的学习方法和习惯”领跑学生新年对老师的期盼，支持率占44%；“学费太高了，能够减少学费”有38%的支持率；“学校多组织参观、交流活动，开阔眼界”也得到了31%的学生支持。另外，“不要照本宣科，把课上‘精彩’”、“期盼没有课外补习”、“不进行各种形式的成绩排名”、“更多大学有宽松合理的转专业制度”的支持率也分别达到20%以上。在新的一年，学生们还希望“教师更负责，能够做到传道、授业、解惑”、“学校能做更多工作，帮助大学生就业”、“能通过自主招生等特殊类招生上大学”、“全面实行异地高考，不用再回原籍考试”、“改进制度减少高考落榜情况”等愿望也分别占到了12%以上。

■ 家长声音：

高云：非常希望教育均衡发展，这样大家就不用削尖脑袋往名校挤了。实现教育均衡，城乡、区域、学校之间全面、合理的全盘统筹，均衡师资是关键。另外，现在的学生视力和体质状况都不好。这与沉重的课业负担有直接关系。

辛佩真：家长都希望教育均衡，但是要达到均衡必须要调整师资，这是大家扎堆挤名校的最重要原因。

车锁琴：我认为实现绝对意义的教育均衡是极其困难的，比如现在城乡之间、学校之间发展的差距非常大，当务之急是如何逐步缩小这种差距，不要让农村孩子与就读于薄弱校的孩子在享受教育资源上太“吃亏”。

■ 专家视点：

王敏勤：教育均衡包括硬件的均衡和软件的均衡，现在城市学校硬件的均衡不难做到，但软件方面特别是师资水平和管理水平不是有钱就能做得到的，需要一定的时间和经验的积淀，所以完全做到均衡化并不容易。特别是人们提出“均衡化”不是“削峰填谷”的观点，差学校在提高标准的同时好学校提高得更快，因为优质的办学资源、教师资源和学生资源都倾向于优质学校，所以绝对的均衡不是近期能够实现的，只能作为一个奋斗目标。要真正做到均衡化，政府在投入方面要做到按比例投入而不是平均投入，比如好的学校本来条件就好，政府的投入就要少一些；差的学校投入要成倍地增加才能赶上好学校。别说对差学校的投入赶不上好的学校，就是同样比例的投入也永远赶不上，因为学校之间本来就有差距。只有把差距拉平才能平等竞争。

 

减负增效学生关注度不及家长

■ 数据呈现：

调查问卷显示，期待“减轻学生课业负担”的家长占到受访人数的42%，希望“学校减轻短信布置给家长的‘作业’负担”的占7%。另外，在对待“奥数”问题上，9%的家长认为中学教育阶段“不应让奥数成绩成为入读某些高校的必要条件”，但选择“叫停疯狂奥数”的只有5%。

与此相对应，学生“期盼没有课外补习”的为20%，期盼“中小学家庭作业不超过两个小时”和“不占用体育课时间补其他课”的学生分别接近一成。虽然关注“减负”的热情不及家长，但是学生对课堂教学的关注较高，有20%的学生希望教师“不要照本宣科，要把课上‘精彩’”。

■ 各界声音：

高云：我的孩子从四年级下学期开始学奥数。

不可否认，奥数对于锻炼人的思维有积极意义，但现在学生对于奥数的学习已经远远脱离了奥数的本身意义。奥数从一种思维锻炼、兴趣培养的手段，变为孩子升学的“敲门砖”，实在是现实所迫。

辛佩真：减负究竟该怎么减是个问题，学习能力强的孩子总是“吃不饱”，能力不强的永远“吃不下”，减到最后还是要面对严酷的升学竞争。

齐如意：排名肯定会带来压力，而且考得好与不好都会有压力，即便考好了也会希望下次保持住，甚至更好。目前的课业负担还可以承受，养成了好的学习习惯就不会学得太累。我喜欢幽默的老师，上课讲得好，让人一听就懂。

■ 专家观点：

王敏勤：在目前的高考制度和中考制度没有大的变革的情况下，只有通过提高课堂教学效率，相应地减轻学生的课业负担。而有些教师的课堂效率低、布置大量课后作业也是造成学生课业负担重的原因。

我认为一堂好课有9个标准，可简化为27个字：明目标、自主学、合作探、精点拨、整建构、找规律、巧组织、高效率、人人清。即：学习目标是否适度明确并告诉学生；教学内容是教师灌输还是先让学生独立自学和操作；学生不会的问题是否通过相互讨论和帮助来解决；教师的点拨是否精当并退到最后一步；教师是引领学生整体建构还是一开始就陷入细节之中；教师是否注意引导学生归纳知识的规律和学习的方法；教学环节是否合理恰当，活而不乱；学习目标是否达成并高效率；所学的基本知识和技能是否每个学生都能掌握。

 

高考招生家长学生期待“多元化”

■ 数据呈现：

        调查中，在问及对高考招生制度有何期待中，40%的家长认为应该多元化录取，打破一考“定终身”；而23%的家长认为应该取消有争议的高考加分；21%的家长认为应逐步实现各地按比例录取。

相比家长对高考的期待而言，学生对“更多大学有宽松合理的转专业制度”支持率占到22%，“高校在人口大省多投放录取名额”为19%，“改进制度减少高考落榜情况”为14%，“能通过自主招生等特殊类招生上大学”的支持率占到13%，“全面实行异地高考，不用再回原籍考试”为12%。

另外，在针对大学生所做的调查中显示，38%的学生认为“大学学费太高了”，希望能够减少学费；15%的学生期盼“学校能做更多工作帮助大学生就业”。

■ 各界声音：

沈皓颖：能实现多元化录取肯定更好，让每个人拥有更多、更丰富的机会。我国的高考招生制度也应该更加人性化，更大程度地避免埋没人才。

车锁琴：这次北京大学的自主招生，很多学校根本没有机会，其实未必没有好学生，使许多原本也很优秀的学生失去了机会。另外，有些项目的高考加分意义不大，让学生承担一些社会工作的本意是锻炼其能力，却有学生专以“优干”加分为目标，十分功利。

赵觉珵：自主招生政策很好，但是应该选择那些凭考试成绩无法上名牌大学的有特殊才能的学生，这样才可能让更多偏才、怪才有更好的发展空间。

刘冠华：升入大学后，我希望能学习外语专业，万一被调剂到不喜欢的专业，我会想方设法和学校协商。下学期填报志愿时，专业是否服从调剂的问题肯定还要和家长商量，但就我自己的意见而言，不喜欢的专业，我肯定是不愿意去学的。

原冰洁：我现在所学的是高考招生填报志愿时的第四专业，对于这个专业，我很不感兴趣。按照我们学校的转专业制度，只有学年成绩排在班里前两名才可以申请转专业，这对大多数同学来说，都是一种奢望。我觉得自己是无论如何也达不到的，没有办法，只能忍着。

■ 专家观点：

王素霞：自主招生还是给了那些有特长的孩子一定的自由度和希望，所以“多元化”录取应该是值得提倡的。但是需要时间，不可能一下子做得像欧美国家那样成熟。

 

学校教育近半数受访者更看重“育人”

■ 数据呈现：

在调查问卷中，近5成的家长期盼的中学教育是“学校以培养人为目的，而不是只重视重点大学升学率”；37%的家长认为小学教育应“教师教书不忘育人”；认为“应该减轻学生课业负担”的家长也占到25%。

在学生对教师的期盼中，有44%的学生期盼教师“培养好的学习方法和习惯”，20%的学生期盼教师“不要照本宣科，要把课上‘精彩’”，还有9%的学生希望教师“不歧视学习不好的学生和帮助自己树立自信心”。

另外，超过三成的学生希望“学校多组织参观、交流活动，开阔眼界”，22%的学生希望“中小学不进行各种形式的成绩排名”。

■ 家长声音：

沈皓颖：孩子在小学阶段学习文化知识固然重要，但身心健康绝不容忽视。尤其是孩子品德、习惯、人格方面的教育，都该在这个时期重点培育。

齐琪：中学应该培养学生独立的学习能力、思考能力、自主能力以及特长，为今后的人生形成良好的奠基。其实，上学很大程度上是为了让学生学会一种有用的技能，在能够谋生的同时，也为国家贡献自己的力量。

车锁琴：中学阶段在传授学生基础知识，为其打下牢固基础的同时，还应注重培养学生的能力。有些学生上了中学只顾埋头读书，各方面技能越来越差，要说独立根本无从谈起。另外，学校也应该多安排一些社会实践活动，这对培养学生的各种能力绝对有好处。

■ 专家观点：

王素霞：从个人事业发展来讲，知识只是一个方面，最重要的是情商，包括良好的性格、人际交往能力、对社会的了解等。现在的中小学应该更多地培养学生的独立性、自主性，尤其是自控力。

中小学也可以穿插职业生涯规划方面的教育，对学生进行相关方面的指导。

 

教育公平家长最担忧“择校”问题

■ 数据呈现：

       调查中，家长期盼中小学教育取消“小升初”的“择校”和“择校费”的占到28%，37%的家长希望能真正实现就近入学。记者在调查中也发现，许多家长虽然反对“择校”这种不公平的竞争，但认为“择校”的存在是源于需求，是符合现实的。如果自己的孩子面临这个问题，许多受访的家长都表示会“择校”。同样的问题在学生中也得到了呼应：进“好”学校几乎成为所有学生的选择，只有少数学生认为学习能力有限，进名校不现实。

■ 家长声音：

齐琪：虽然大学已经由过去的精英化教育逐步走向普及，但总体而言还是呈现出宽进严出的态势，使得大家从幼儿园到高中拼命“择校”。如果将大学的招生模式由严进宽出彻底转变为宽进严出的话，不仅对缓解择校现象有所帮助，也能保证大学毕业的人才质量。

我不会为孩子“择校”。我宁愿让她上一个与自身发展相适应的学校，而不是选择一个能保证考上大学的学校。另外，就算考上大学也未必就能习得一技之长。

辛佩真：未来如果面临择校，要衡量学校究竟能给孩子带来什么，也要考虑孩子的承受能力。教育应该以育人为目标，孩子每走一步都应该有一个很好的定向。

■ 专家观点：

王敏勤：在目前教育不均衡的情况下，要想完全杜绝“择校”不容易。现在，优质学校人满为患，尽管各地制定了许多政策，但是家长想要为自己的孩子“择校”总会有办法。根本的问题只有做到教育均衡化。

 

特别鸣谢：感谢广大网友通过人民网教育频道参与此次调查。感谢北京市第五中学、第二中学分校、东直门中学、东城区丁香胡同小学、回民小学，山东省淄博市张店小学（排名不分先后）对本次调查的大力支持。