【摘要】合作学习是新课程改革积极倡导和组织实施的学习方式。在高三政治备考中落实合作学习，有助于政治教师更好地提高备考的有效性、加强学生之间的人际互动。本文试图结合自身高三文基政治备考工作的实践，对这个问题做一个简单的探讨。
【关键词】 高三 文基政治 备考 合作学习
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长”。教育部《基础教育课程改革纲要》中，也把培养学生的交流与合作能力作为新课程改革的重要目标。由此可见，国家教育决策部门对合作学习的重视。 顺应这个要求，许多一线的政治教师结合政治学科的特点，采用了小组合作学习这一教学组织形式。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中也指出施素质教育，就是以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”德智体美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。教育部要进一步改进德育工作，寓德育于各科教学之中，要加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，讲究实际效果，克服形式主义倾向。此外，智育工作要切实转变教育观念，改革人才培养模式，在教学中运用合作学习教学策略，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。要重视培养学生的科学精神与创新思维习惯，培养学生获取新知识的能力、分析解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力 。本人在高三文科基础政治备考过程中也积极采用了合作学习的方法。
一 、合作学习的主要理论基础
1、建构主义理论。建构主义学习理论。建构主义是在皮亚杰和果茨基研究的基础上形成的。建构主义理论的实质在于“建构”这一概念，即学习者如果要掌握复杂信息，就必须自己发现并转换复杂的信息，该理论要点在于：一是对教学的探讨强调自上而下，即学生从复杂问题的解决开始，然后（在教师的指导下）设计出或发现所需要的基本技能；二是强调合作学习，认为学生如果能够对问题进行互相讨论，那么它们将更加容易发现和理解困难的概念；三是鼓励发现学习，即教师鼓励学生利用他们的经验并引导实验，使他们能够自己发现原理；四是自控学习，自控学习者被学习自身而非被分数或者其他人的赞许推动。学习过程同时包括两方面的建构，方面是对新信息的意义的建构，同时又包含对原有经验的改造和重组。学习者以自己的方式建构对十事物的理解，从而不同的人看到的是事物不同的方面，不存在唯一的标准的理解。但是，通过学习者的合作可以理解得更加丰富和全面。
2、社会互赖理论。社会互赖理论假定，社会互赖的结构方式决定着个体的互动方式，依次也决定着活动结构。积极互赖协作将产生积极互动，个体之间相互鼓励和促进彼此的学习努力。消极互赖竞争则经常产生反向互动，个体之间相互妨碍彼此取得成绩的努力。在没有互赖而仅靠个人努力的情境下，会出现无互动现象。
二、高考备考中合作学习的具体操作。
1、通过小组合作完成串联单元知识。首先，我根据《考试大纲》里的相关知识点，进行浓缩概括，下发文科基础政治知识点背诵版。同时我将全班分成4个小组，每个小组9到10人，每个小组完成一个单元的记忆知识。每个小组内部分成4个小分组，每个小分组两人同学之间利用课间时间1课书1课书地互相复述。一周完成三课书的知识点复述，并由科代登记好。在“一模”前完成全部模块的复述。
2、利用两人合作，课堂上完成作业后互相改正作业。任课教师通过互相改作业，引导学生自主学习，使学生学会养成发现探究问题的习惯，激发学生的积极性、创造性，培养学生的创新思维。而在此过程中，大家达到互相交流学习、互相开动脑筋进行探讨的良好效果，既切实提高了效率，又活跃了课堂的气氛，更加强了同学间的联系。
三、合作学习的效果
在学生课外不再做其他作业、练习的情况下，我发现学生采用合作学习取得了较好的效果：
1、本级学生参加2008年广州市“一模”，文基政治成绩超过本组、上一组平均分。
2、本级学生参加2008年广州市“二模”，文基政治成绩超过本组、上一组平均分。
3、班级学生参加2008年广州市高考，文基总分超过本组、上一组平均分。
四、合作学习的反思。
1、教师要充分发挥主导作用，进行不定期抽查。由于高三复习任务繁重，而文基政治的36分属于学生眼中的鸡肋：食之无味弃之可惜。因此，学生投入的精力很有限，一不小心就会被其他科目抢占了复习得时间。在学生不够自觉的情况下，任课教师要加强与学生的联系，通过不定期的抽查，可以促使学生更好地开展合作学习。
2、学生的主体性作用发挥到是否到位，要看学生的积极性程度，因此，做得好的学生典型将有助于激励学生的竞争意识，同时，任课教师要及时将竞争与合作的关系讲清楚，有助于学生以良好的心态进行合作学习。
3、面对新的高考模式，需要加强学生的合作学习。由于高三文科基础政治部分的分值不大，学生的积极性事实上受到分值的制约。新的高考文综模式中，单选题每题4分，共12道，共48分，而非选择题的分值达到52分。综观近三年高考政治题目，尽管考查的内容多，但是其实并不复杂，考查的方向也是不偏不倚。在新文综时代，要想取得较好的分数，提高实效、合作学习必不可少。因此，当我今年我在高二文科班继续引入这种合作学习模式时，发现相关学生落实的程度会更加扎实一些，而展示相关学生复述情况的时间也更加从容。这种合作学习的好处学生慢慢体会到了，因为能够有条不紊复述相关知识、将相关知识联系起来的同学的成绩都在稳步提高，人际互动也取得较好的效果，学生也感受到当中的进步，学习的劲头也就更足了。