猜想与教学

要使抽象的内容变得具体、易懂，就得从生活中挖掘素材，在日常生活中发现情景知识，利用情景知识，来提高学生学习的兴趣，然后让学生开展小组讨论，最后把各组的结论汇总到黑板上。

形象直观，自主学习。在“平行四边形的特征”教学中，教师不是直接把平行四边形的特征归纳出来，而是让学生先通过折纸（给每位学生一张长方形纸，裁剪成一个平行四边形）猜想平行四边形的特征，学生一旦提出猜想，就非常迫切地想知道自己的猜想是否正确，从而激发了学生自主学习和探究的热情。在此基础上，教师指导学生修改、选择、补充，并一一加以验证，从而得出平行四边形的特征。

情景知识原本就比较抽象，不像语文的描述性、美术的直观性、体育的身体参与性，各种概念的描述既枯燥又无味。

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