“现在”是什么
——序《今日中国》
李学谦
每个人有每个人的“现在”，每个人都生活在“现在”里。当我们在“现在”里生活着的时候，有没有想过：我的“现在”是怎么来的，为什么会是这个样子？
思绪把我带到了2008年10月。这一年的国庆节期间，中山大学中文系1978级的同学聚集在深圳，举行入校30周年纪念活动。我们这一届中大中文系毕业生有97人，入学时年龄最大的32岁，是1966年的高中毕业生；最小的16岁，是1978年的应届高中毕业生。同学中工、农、兵、干部、教师，干什么的都有，几乎覆盖了各个行业。我同寝室的一位同学，入学时女儿已经11岁，说他和16岁的同学是两代人，一点也不夸张。是什么力量把这些年龄悬殊、经历完全不同的男男女女聚集在一起，成为了同学？是邓小平的改革开放政策，是邓小平1977年8月果断决策恢复高考制度。正是由于有了改革开放，有了高考制度的恢复，才有了1977、1978这两届生源最为奇特的大学生，才有了我们的“现在”。
30年后再聚首，年龄最大的同学已经退休，在家含饴弄孙，安享人生的晚年；更多的则正当壮年，仍在各自的岗位上奋斗着并享受着。他们当中，有主政一方的官员，有卓有建树的学者，有声名远播的音乐人，有商海弄潮的老板，有记录时代的传媒人，有朝九晚五的公务员。按社会一般的评价标准，我和我的同学们都有了或大或小的成就，都有着高于社会平均水平的生活。但如果不是在1978年10月跨入了中大校园，我们这97人的“现在”不会是这个样子。一个人的“现在”，原来就是他的历史，而一个人的历史，又如此紧密地和他的国家、他的民族的命运联系在一起！我们是七八级，我们属于改革开放的时代，这个时代在我们身上烙下了共同的印记，铸就了我们的“现在”。听起来像大道理一样的话，却成了我和我的同学们的共同经历和体验。于是，怀着深深的感恩之情，我们在10月初一个阳光明媚的早晨，登上了深圳莲花山，在邓小平的塑像前合影，留下了不再年轻却依然灿烂的笑脸，以缅怀这位改变我们这一代人命运的改革开放总设计师。
一个人的现在是他的历史，一个国家的现在同样也是这个国家的历史。如果没有1978年以来所发生的一系列重大历史事件，就不会有今天的中国。举个例子来说，如果不是当初农村实行了家庭联产承包责任制，就不会有农村劳动力的解放和富余劳动力的流动，就不会有今天的农民工，就不会有乡镇工业的兴起和城乡二元结构的逐步被打破。我们今天所看到的一切，几乎都可以从中国最近这30年的历史中寻找到它们的由来。今日中国是新中国60年特别是改革开放30年历史发展的必然结果。这也是编著者为什么把这本讲述当代中国历史的书起名为《今日中国》的缘由。
年轻人的“现在”不一样了。我们这一代人经历的往事，不会也不应该在今天重演；我们这一代人走过的道路，不会也不应该让现在的年轻人重走。那么，所有生活在今日中国的“现在”中的几代中国人，是不是应当对“现在”拥有一些共同的理解呢？答案是肯定的。新中国成立以来的60年，中华民族的主旋律就是现代化。在实现现代化的道路上，中国共产党和中国人民经历了艰难曲折的探索，直到1978年邓小平开启了改革开放的新时代，开辟了建设中国特色社会主义的道路，中华民族才真正在现代化的征程上扬帆起航。回顾这30年的现代化进程，有一些词语是不应该被遗忘的，比如：“解放思想，实事求是”、“党的基本路线”、“改革开放”、“市场经济”、“全面、协调、可持续发展”、“以人为本”、“和谐社会”等等。正是这些理论和思想的实践，构成了这30年中国现代化的进程，成就了中国的现在。这应当成为几代人对今日中国的“现在”的共同理解，成为中华民族的永恒记忆。
现在是一个价值多元、选择多样、需求多层次的时代，每个人都可以做出自己的选择。但是，一个13亿人口的大国，她的公民对自己的国家终究要有一些共同的理解、共同的记忆，这样才能凝聚起来，形成建设国家的强大的文化软实力。就个体而言，谁都不能离开时代的局限和现实的约束。这就需要我们在做出选择的时候，对“现在”理解得尽可能多一点、深入一点。你是谁？你从哪里来?你的父辈、祖辈曾经生活在怎样的年代里？他们怎样书写历史？这些历史又怎样成为你们今天的生活进而塑造着你们？你们又怎样把我们民族的历史写下去呢？基于上述目的，在纪念新中国成立60周年的日子里，编著者有了为中小学生编写一本《今日中国》读本的想法。
本书力图接近中小学生的生活实际和思想实际，努力做到思想性、知识性、可读性的相统一，逻辑和历史的相统一。在结构上，作者首先对不同时期中学生的生活做了对比，使读者真实地感受到改革就在自己身边，继而进一步讲述农业、工业、教育、科技、文化等各个领域的改革。《思想的解放》一章，可以看做是作者对改革的一个总括性认识：没有实事求是和思想的不断解放，就没有改革。在写法上，作者精心选择标志性事件来叙述改革的背景、进程和结果，把道理寓于事实之中。对一些不能回避的重要概念，作者制作了“小贴士”，既不影响阅读的流畅性，又增强了本书的知识性。相信通过阅读本书，中小学生读者对自己的“现在”是怎么来的，会获得一个生动、具体、完整的认识。因为有着这些特点，所以，本书虽然是在纪念新中国60周年的日子里着手编写的，但不会是一本应时应景之作。毕竟，“现在”是什么是每一个年轻学子都要面对的问题。
（李学谦，1982年7月毕业于中山大学，上大学前为地质勘探队工人。大学毕业后，长期从事理论宣传、青少年研究、新闻出版工作，曾任团中央宣传部部长、中国青年报社社长兼总 编辑、中国青少年研究中心党组书记，现任中国少年儿童新闻出版总社社长。）