二、对人的内心心理活动实施好养心或养心教育监督

在现实生活中，如何对人的内心心理活动实施好养心或养心教育监督的问题，这并非是什么新问题，而是从古至今人们苦苦研究和想要解决好的问题，按通俗话来说，这个问题就是人们常说的“修心”、“净心”、“炼心”、“洗心”、“治心”、“养性”或“洗脑”的问题。

在教育学生中，日本人比我们重视这个问题。至此，我们来看一篇文章《日本学校关注什么》（鲁先圣/文，摘自《今晚报》）。

 

日本学校最关注什么呢？我们认为，在高科技时代的社会里，日本人关注的，肯定是学生的学业成绩。

 

其实，日本人最关注的，是学生在学校里能否健康成长，学生的安全能否保障，学生是否有一个健全的心灵，学业知识如何倒在其次。

 

日本学校是严禁当众宣布学生成绩的，他们认为，那样做，会对学习成绩差的学生造成心灵的损伤，不利于孩子的健康成长。

 

 

一位中国籍的教师在日本中学执教，教的是汉语。她本人懂日语不多，跟校方也没沟通好，结果到了宣布成绩的时候，她按照在我们国内学校教学的习惯当众点名，按照分数的高低，让学生一个个洗耳恭听，教室的气氛一下子紧张起来。这事情弄到最后，变成了一个轰动日本的重要教育事件。日本学校禁止采用这种歧视落后生的做法，不好的成绩要悄悄地通知学生本人，而且还安慰几句才行。

 

这篇文章反映了日本人最关注的是学生有一个“健全的心灵”，时时处处防止对“学生造成心灵的损伤”。在此试想，如果我们能够像日本人那样，就不难解决在人们的内心心理活动中存在的各种问题了。

 

在现实生活中，我们除了要重视解决好这个问题外，还要从理论上多认识有关问题。至此，我们从认识“心”开始，请看一篇文章《心的14个归宿》（佚名，摘自《新浪博客·庄汉夫》）。

 

信心：它是飞向理想王国的“神使者”。

恒心：它是登上事业大门的“通天桥”。

虚心：它是金色秋天的“丰收者”。

诚心：它是友谊园圃里的“艳丽花”。

耐心：它是获得甜果的“自豪家”。

专心：它是攻无不克的“金刚钻”。

宽心：它是健康益寿的“灵芝草”。

妒心：它是人体内的“毒性瘤”。

灰心：它是时代洪流的“淘汰者”。

躁心：它是前进路上的“绊脚石”。

假心：它是自欺欺人的“自焚者”。

歹心：它是自身残杀的“侩子手”。

私心：它是走向深渊的“大祸根”。

幻心：它是五颜六色的“肥皂泡”。

 

在此，我们认识到了每个人的“心”是复杂的，“心”有好有坏。在现实生活中，我们进行养心或实施养心教育监督，最根本的任务就是要培养出好“心”、去掉坏“心”。

 

 

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