教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰透露，北京大学2011级学生两周军训期间，近3500名学生累计看病超过6000人次，特别是第一周，晕倒者众多。为弥补学校体育的薄弱环节，中国将把学生体质情况纳入对高校的评价体系中。

　　如果把来自北大新生的这一组数据作为中国学生身体素质的缩影，不会有太大的问题。北大的学生来自全国各地，北大学生普遍不抗训，可以表明学生的身体素质总体差。事实上，军训时学生晕倒现象不只发生在北大，其他学校也多有此类事情报道，这进一步说明学生身体素质是一个普遍性的问题。

　　学生身体素质当引起重视。“把学生体质健康状况纳入对高校整体工作的评价体系”，无疑会在一定程度上促使高校开足体育课程，增加学生体育锻炼的时间，从而提高学生身体素质。可是，即使所有高校都足够重视体育课程，让毕业生身体素质都合格了，解决的也只是“大学生”的问题：只是众多青年人中的“大学生”这一部分，也只是漫长人生中的“大学生”这一阶段。

　　学生身体素质差是我们人才培养中必须面对的一个问题，这一点没人否认。可是，大学生以健康身体走入社会，是否意味着人才培养成功了呢？以健康的身体走上工作岗位，是为了更好的工作，可人毕竟不是工业产品，出产时有了好的品质，就能长时间发挥功能，对于人来说，毕业时有适应工作的好身体并不意味着能长时间能保持这一状态，如果运能和锻炼不继续，身体素质就可能变化。保持良好身体状态，要靠不断的锻炼，而让锻炼能持之以恒，根本在于运动兴趣。从人才培养的体育教育来说，培养出了学生的运动兴趣，让学生形成终生体育的意识，才算是培养合格。

　　所以，重视大学的体育教学，第一要重视运动兴趣培养。如果说，教育行政部门只是给高校压力，而高校又只是把压力传递给学生，通过严明纪律等途径强制学生锻炼，学生就只是在外来压力的作用下被动增加锻炼时间，压力一消失，锻炼也就中止。只有运动兴趣得以激发，运动习惯得以形成，一种内化的好品质才算形成。

　　而运动兴趣的培养，又不能只在大学进行。参加军训的大一新生晕倒一大片，其实反映的是中学生的身体素质。中学生身体羸弱如此，中学阶段的体育教育又岂能忽视？让中学生多运动，提高身体素质，有一立竿见影的办法，就是把体育考试纳入高考。高考这一“指挥棒”很灵，无论是学校，还是家长和学生本人，没有不重视的。“2012年山东省将体育计入高考总分”的消息一传出，各中学立马就有新气象：体育课开始“吃香”，学生锻炼的积极性空前提高。但是，这一迅速见效的办法，同样只是让学生被动锻炼，不能解决运动兴趣的问题。

　　运动兴趣的激发，终身体育意识的引导，学校体育是关键，早期教育就开始。大学新生身体素质普遍差，不是一日能形成的，这是对大学前体育教育的全面否定。这种局面是如何形成的，需要警觉，需要反思。

　　教育的缺陷早就广受批评，素质教育也在各地轰轰烈烈地开展。运动兴趣的培养，无疑是素质教育的重要内容。可是，素质教育进行了这么长时间，学生的身体素质倒呈每况愈下之势，这素质教育不是方向出了问题，就是被形式化。其实，素质教育形式化问题，通过很多渠道很多方式都有暴露，可以肯定，这也是一种普遍性存在。