课题名称

去年的树

科 目

小学语文

年级

四年级

教学时间

2课时（80分钟）

学习者分析

本班学生是从三年级带上来的，学生对于语文学习有浓厚的兴趣，特别是学习童话这种文体，学生并不陌生。他们在生活中读过童话、听过童话，有的还讲过童话，而且在三上27课《陶罐和铁罐》、三下19课《七颗钻石》的学习中，学生也已与童话亲密接触，对童话有一定的感知。加上本课生字词不多，因此，学习生字词、理解课文内容应该都比较容易，那么重点就放在了怎样抓住四次对话及鸟儿的表现朗读感悟课文所揭示的道理，进一步感受童话的特点。

教学目标

一、情感态度与价值观

1. 体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。

2. 体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。

二、过程与方法

1. 自由读文，培养语感。

2. 通过朗读与对话，让学生学会多元交流、多向对话。

三、知识与技能

1.学会1个生字，会写4个字。能查字典或联系上下文理解不明白的词。

2.理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。

教学重点、难点

1.读悟文中的角色对话，体会童话的角色心理。

2.能有感情地朗读课文，懂得信守诺言，珍惜朋友间的感情。

教学资源

教材、课件

教学过程

教学活动1

1.导入新课

师：同学们！听，一只美丽的小鸟，正在动情的为这棵大树唱歌呢，大树正摇曳着枝条认真地听着，多美的画面，他们之间有个动人的故事！今天让我们一起学习童话故事《去年的树》。

教学活动2

1.初读课文，整体感知。

1).学生自由读课文。（生字词可问同学，问老师，查字典）。

2).合作交流，指名回答。

教学活动3

1.朗读感悟、引导想象。

师：这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。读了课文，说说全文中一共写了几次对话呢?分别是那几次？你对哪次“对话”印象最深？

1）.指名学生初读。

2）.指名读，教师相机指导，指导要点：

①树的话中饱含着请求、期盼。

②鸟的回答信誓旦旦，语气坚决、肯定。

③ 树和鸟性别不同，要读出区别。

教学活动4

1.回归课题、升华理解。

1）.去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──（读题）。去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读──（读题）。

2）.自然界中总有一些是我们无法把控的东西，我们不能保证友情永远都能够存在，因此把握好现在，珍惜我们的友情。（音乐响起，周华健那略带伤感的《朋友》，大屏幕上徐徐出现一行字：真正的朋友是离别后的牵挂，是彼此的珍爱，是有诺必践。）