浅谈如何培养学生的计算能力
刘艳华
计算是小学数学中一项重要的基础知识，贯穿于小学数学教学的全过程，学生的计算能力强弱与否，直接关系到他学习数学的兴趣和效果，因此，使学生学好计算，并形成一定的计算能力至关重要。作
为教师，我们如何改变多数小学生的计算能力很弱的现状呢？下面谈谈个人浅显看法：
一、从兴趣出发 常言道：“兴趣是最好的老师”。我在教学中就非常注重培养学生的计算的兴趣。小学数学中的计算包括了口算、笔算、计算器进行计算，但是如何让学生对机械、枯燥的计算产生兴趣呢，我着实下了一点功夫。一年级时我让学生根据自己的身体器官（如手指、关节）、窗棂等来数数和计算，或者我讲一些小故事（小故事中含一些简单的计算），中年级就多用一些夺红旗、争标兵的活动，高年级就用限时比赛、分组对抗，这样一来，学生在比赛中、在活动中得到了锻炼，提高了兴趣。
二、从生活出发 数学与生活紧密相连，数学最终是为生活服务的，特别是计算与生活密不可分。大到天文地理，小到柴米油盐酱醋茶，都离不开计算。我在教学中经常将生活中的一些数据搬到课堂上来，如新房装修需要多少块地板砖、甲地到乙地怎样走最近、到打折店怎样最省钱、一件货物要卖什么价格才不亏本等等，这样学生就将课堂里学到的知识带到生活中去运用，并将一些生活中的关于计算的问题带到学校来大家共同学习讨论，增强了数学学习的实用性。三、从培养良好习惯出发 一个良好的计算习惯，直接影响到学生计算能力的培养和提高。在教学中，我严格要求学生，在计算前一定要看清题、抄好数字（笔算）、理清运算顺序、弄清计算方法，仔仔细细，千万不能有半点马虎。从小学一年级起，我就要求孩子们在计算时集中精力，不能出错，并学会检查。我的学生在各次测验中，因计算而扣分的情况非常少，这与我的严格要求和学生们养成了良好的习惯分不开。光是计算准确还不够，速度也是非常重要的一环。我在训练学生的计算速度上着重抓口算。一是循序渐进，最开始不要求难度，只讲准确和熟练，在一定基础上再加一些难度，但是一定要注意的是根据学生的实际情况。二是掌握规律，如整十整百数的乘除、一些简便运算以及特殊数字加减乘除的规律。三是持之以恒，其实计算没有捷径，当你练习多了，也就熟能生巧，《卖油翁》的故事我想大家都是耳熟能详的。当然，口算只是笔算的一个补充，但是良好的口算能力会给计算插上腾飞的翅膀。
三、培养良好的计算习惯是关键。良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。大量事实说明，缺乏认真的学习态度和学习习惯，是学生计算上造成错误的重要原因之一。因此，教师要严格要求学生，养成良好的计算习惯。
1、认真审题的习惯。对于应用题，大多数学生还能认真审题，但对于计算题，有的学生却提笔就算。加上计算比较单调枯燥，可能引起心理疲劳，这时遇上相似或相近的数字、符号，往往出现运算顺序错误，抄错符号或抄错数据。因此，在教学中，让学生养成一看、二想、三算的审题习惯。
2、细心校对的习惯。计算都要抄题，要求学生凡是抄写的题目，都要及时校对，做到不错不漏。试想，题目都抄错了，结果怎么可能正确呢？但在计算中，学生抄错数字或符号的现象是非常普遍的。记得,在我刚踏上讲坛的那一年的学校抽测中，班中 40个学生抄错数字或符号的就有10多人。此后，我就要求学生在练习或考试时，做到三核对：“题抄好后要与原题目核对；竖式上的数字要与横式上的数字核对；横式上的得数要与竖式上的得数核对。”这样，学生计算热情大大提高了，“心”也渐渐变小了，抄错题、抄错数的现象慢慢地消失了。
3、积极验算的习惯。一些学生以为验算可有可无，其实不然。验算不仅能保证计算正确无误，而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度，例如，用估算可判断运算结果的合理性；在加法运算中和应大于每一个加数；在减法中，差和减数应都小于被减数等等。在教计算时，我和学生一起编顺口溜：“抄题写数立即查；计算时反复查；脱式时上下查；计算完毕整体查。”一步一回头，及时检查验算，及时纠正错误，保证计算的正确。
4、养成规范书写的好习惯。作业和练习的书写要工整，不能潦草，格式要规范。对题目中的数字、小数点、运算符号的书写必须符合规范，清楚。数字间的间隔要适宜，草稿上排竖式也要条理清楚，数位要对齐。
四、在教学中，要加强练习，这是提高计算能力的法宝。 只有在掌握了计算方法的基础上，加强练习，才能够提高计算的速度和准确性。才能够悟出计算的诀窍，从而全面提升计算的能力。当然，应该讲究训练策略和训练方法的多样性，以免造成学生的枯燥情绪。例如：训练内容要有层次：基本训练（目的是掌握法则、运算定律、运算性质、计算公式等）；针对性训练（目的是纠正学生最容易出差错的地方）；特殊训练（目的是通过强化记忆牢记常用计算数值来提高计算的速度和准确性。如：圆周率近似值3.14与一位数的乘积；分母是2、4、5、8、10的最简分数与小数的互化等。）训练的方法要多样，如：竞赛式，可以提高速度；游戏式，可以提高兴趣等。训练的手段要多种：如借用多媒体；借用简单的教具和学具（自制计算卡片、计数器、扑克牌等）。
五、鼓励学生把计算运用到生活中去，这是提高学生计算能力必不可少的途径。 我们要鼓励学生把计算知识用到我们的生活中，学有所用，使学生产生成就感，获得愉悦，这样，会促使学生更加重视计算，重视数学，从而提高学习数学的兴趣。我们知道：计算在我们生活中应用最广泛，教师可以取得家长的配合，经常让学生有意识的参与购物、坐车、旅游等费用的计算，这样既能提高学生口算应用意识，又能提高学生的计算能力，真是一举双得。
总之，计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，需要教师、家长和孩子的共同努力才有可能见到好的成效。但愿老师们，在今后的计算教学中结出丰硕成果。