体验式学习，和行动学习一样，是与以讲师为中心、以“传道授业”为宗旨的学院式学习模式既对立又互补的一种学习模式。体验式学习，顾名思义，是通过亲身体验达到学习的目的。
常识告诉我们，不同的学习题材须采用不同的学习方法：
1. 知识范畴的东西，例如供求关系理论、产品特性、电脑应用程序，可以教，也教得会；
2. 方法和技术层面的东西，单靠教，教不会，还需要学，例如组织策划能力、解决问题的能力、沟通能力；
3. 道德层面的东西，例如使命意识、社会责任感，价值观、意志力，以及智慧层面的东西，例如辨别能力，分析能力，判断能力，学习能力，不能教，也不能学，只能靠自己实践、体会、揣摩，达到“悟”的目的。
体验式学习在我们日常生活中大量存在。小孩子被开水烫过一次后，对温度有深切的感受；成年人吃一堑长一智，不摔第二跤，都是体验式学习的例子。然而，将体验式学习规范化，提出体验式培训的概念，并设计出无数活动、场景、游戏、方法、工具，强化体验在成人学习中的作用，是西方管理界的一个发明。体验式培训在“尊师重教”的中国特别值得宣传推广，可以有效地弥补我国传统教育偏狭的缺陷。
正规的体验式培训由助导员操作。体验式培训必须有一个培训主题，助导员会精心设计流程，选择适当的活动，让学员获得强烈的、有代表性的体验，然后在体验的基础上，引导学员回顾过程，分享感受，提炼心得。让学员拍摄一个主题短片，可以用作创造力、创意、操作的实践体验。让参加培训的学员在山中做一次集体野炊，可以用作组织领导的体验，也可以用作克服困难的体验，还可以用作团队协作的体验活动。至于组织这次野炊，怎样引导大家反思，引导大家从野炊的活动中体会到团队协作的重要性、成功协作的要素、以及怎样和工作中的团队协作挂钩，全看助导员的功力。
体验式培训已引入我国，虽然不算普及。在MBA和企业培训的课堂上，许多讲师努力摆脱单纯“讲授”的模式，掺入案例讨论、角色扮演、沙盘推演等方法。以体能活动为特征的“拓展”培训，是典型的体验式培训，但是不要把它看作是体验式培训的全部。体验式培训的应用十分广泛，特别是以下两类主题：
1. 软技能类：取得信任，化解矛盾，达成共识，团队协作、集思广益、激励下属、改善沟通、发展人际关系、反馈（和下属谈话）、创造力开发、与不喜欢的人共事、待人接物、与陌生人交流等；
2. 态度和价值观类：认识自己、了解他人、提高情商，换位思考，尊重差异、建立信任、创新精神、敢于突破、坚韧不拔、克服困难、有始有终、追求完美、正确对待不同意见、克服心理障碍等。
如果能将以上课程发展成为成熟的工作坊，必将受到企业的青睐。
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