中国教育一直是全社会共同关注的重要领域，她关系中国的发展崛起，关系亿万家庭的福祉。然而来源于解放初期的教育制度，本已非常落伍，到了新时期很多问题更是愈演愈烈，越走越远，已经到了非常危险的边缘。现在的中国教育是学生痛苦、家长无奈、老师纠结。教育部门和很多关心中国教育的有识人士，也提出了很多改革措施，倡导新的教育理念，但都未能从根本上改革中国教育。那是因为没有抓住中国教育两条最关键的主线，一是中国高考，二是中国高等教育。下面就从这两方面入手提出中国教育改革构想。
中国高考被称为世界第一考试。每当高考来临，全社会都会被动员起来，保障高考的顺利进行，确保考生可以及时到达考场，在尽量小的干扰中，发挥最好的水平，取得最好的成绩。高考直接关乎每年千万学子的升学大计和前途命运，中国的高中生们没日没夜地复习备考就是为了迎接高考这个终极大考，可以说高考是中国教育的一面大旗直接影响了中国的中小学教育。而高考成绩几乎成为各高校衡量评价考生能力优劣高低的唯一参考依据，只要卷面分数高就可以填报一流学府，并有望被录取，而分数低的则可能遗憾落榜。高校录取学生时，看重学生的卷面成绩，致使中小学教育中应试教育之风盛行。教学过程往往是生硬地灌输，学生需要完成大量重复的、繁重的试卷习题任务，来强化所谓的知识点，解题技巧。学管能动性没有被调动起来，求知探索得不到激发，只是机械地完成老师布置的任务和家长的成绩要求。久而久之，学生对于学习就会产生心理排斥。并且，由于在生长发育关键时期，一直休息不足，且缺少必要的体育锻炼，中国学生的身体素质逐年下滑，近视率奇高。这些显然都不利于学生未来的学习、工作和生活。现在很多家长，看着孩子被繁重学业压得喘不过气，本来天真活泼的学生，进了学校就变傻呆呆的，没有活力，也很心疼，感觉孩子上学比自己上班还辛苦。现在的中国教育让学生累，家长累，老师也累，在经济不发达、高校较少的省份，这种问题显得更加严重。如何在中小学阶段让学生、家长、老师从病态的教育中解放出来，让学校成为学习的乐园，而不是学习的牢笼，让学生可以自由吮吸只是的甘霖呢？这就需要从改革高考模式入手，改变一考定终身的现状，给予学生更多选择的可能，而且能充分利用自身的优势特长。
中国的农村合作社的兴衰过程，可以给予现在中国高考制度改革一定的启示。农村合作社，就是集中大家的生产资源，大家的劳动力，统一安排生产劳动，所有群众吃“大锅饭”。劳动者完成一定的劳动任务后，可以折算成“工分”，凭借这些“工分”，可以换取食物等生活必需品。这种农村合作社的模式虽然解决了单个家庭生产工具缺乏，劳动生产能力较低的不足，方便了管理，但也在事实上造成了农民劳动积极性不高，偷工减料的情况。劳动者只在乎得到相应的工分，而不重视完成的质量，尽管“工分”需要考核过程。此外，某些工作可能对集体很有益处，但不算在记“工分”的范畴，大家就爱理不理。因而，农村合作社开展起来后，劳动生产率下降明显，人民生活艰难。在农村合作社运动，也不是所有地方土地都归集体所有，有些地区允许存在“自留地”。在这些自留地上，允许农民自主安排生产，农产品不必上交，而归自己所有。所以那些拥有自留地的人都倍加珍惜这些土地资源，各显神通，精工细作，种植各种时令蔬菜，所以这些自留地尽管不大，但产出却不少，极大地改善了所有者的生活水平。现在的高考制度，如同生产合作社，大家在统一的高考制度下考核，看似公平，却也限制了很多学生自主学习的主管能动性。考试中的“分数”，如同“工分”，学生只求得到更高的分数，而不在乎实际能力的培养，且对于非考点的知识技能就无暇顾及。
在人民生活水平显著改善、受教育程度有巨大提升的今天，人们已经不需要计划经济时代扫盲式的知识灌输。而且当今信息技术如此发达，人们完全可以经过网络、便携式存储设备方便地获取海量的知识。人们更需要，也有条件去实现更加人性化的教育，做到素质教育。在教学过程中应尊重每个人的天赋特长，学生可以自主地选择喜欢的学习内容，在某个方面展现出的能力与成就都还应该得到认可，并成为升学重要的参考依据。即改变过去以“智商”作为学生升学的评价标准，取而代之，用“智商”和“情商”作为学生升学选拔的评价标准。具体的实现方法，就是改革高考制度，推行两次高考，在“常规高考”后，设置一次“特长高考”，给中国高考加入一片“自留地”。
“常规高考”与“特长高考”的模式。常规高考就是大多数省份正在施行的高考模式。3+2，文理分科，3是代表语文、数学、英语，2代表文理中的某两门，比如物理、化学。每一门，科目是150分，总分750分。“特长高考”，就是有部分学生可以凭借特长科目的出色发挥，弥补综合能力上的不足，或者让自己某方面专长得以更充分展现，从而获得进入心仪高等学府深造的机会。这里“特长”，不只是传统观念中的“音乐、体育、美术”特长，而是包含所有科目，包括语文、数学、英语、物理等。这样一来，也能消除以往对于“音、体、美”特长生的偏见，比如今天教育部发文取消了“音、体、美”的特长加分，打压了很多学校开展文娱活动的热情。“特长高考”与常规高考的最大不同是，特长科目分数的设置，比如常规高考中有每一门科目都是150分，而在“特长高考”中考生的特长科目将是350分甚至更高。其他科目的分值也会被相应压缩，比如只有100分，这样就能充分放大考生在某些科目上的天赋特长，帮助他们在高考中脱颖而出，被高校招录。
“特长高考”的时间安排。参加特长高考的考生，需要提前报名。“特长高考”被安排在常规高考之后进行，比如半个月，此时已经完成常规高考的批卷成绩公布、考生首轮志愿填报和高校首轮录取工作。除音、体、美的特长生外，其他科目的特长生均要参加常规高考，常规高考与现行的高考制度并无二致。对于报考“特长高考”的考生来说，他们在常规高考中的特长科目，将作为他能否参加“特长高考”的资格考试。比如，考生必须在常规高考的所选特长科目上分数达到110分（150分制），或者进入全省单科成绩的前30%，才有资格参加接下来的“特长高考”。对于音、体、美的特长考生，会有专门的单科能力水平资格考核。这样可以限制报考一个科目特长考生的人数，并且检验报考“特长高考”的考生，确实在某一科目上达到了较高的水平。由于考试会有一定的偶然因素，对那些已经在常规高考中有出色发挥，比如已经本科上线，且报名“特长高考”的考生，就不再鼓励参加“特长高考”。当然，考生也有权选择参加“特长高考”，一旦决定，其常规高考的成绩将不能作为最终成绩。考虑到考生可能很难再短时间内，完成两次高强度的高考挑战，而且组织两次大型的高考需要动员很多社会力量，尽管参加“特长高考”的考生人数已经比常规高考少了很多。“特长高考”时，考生可以只考特长科目，作为专项考试，其他科目的分值就是常规高考中的成绩按比例压缩。比如常规高考中150分的科目，在特长高考中只有100分，常规高考中的成绩将被压缩为2/3。而且对于“特长高考”的考生，其特长科目在常规高考中的成绩，可以作为特长科目总分的一部分，“特长高考”此时可称作特长专项考试，将重点考察扩展内容。这样“音、体、美”等科目的考生也需要参加常规高考，只是不考特长科目，只考包括“语、数、外”的四门。两次高考的高校招收比例，常规高考与“特长高考”的高校招生比例可以设置为8：2，即常规高考后，特长高考前完成80%的计划招生工作。这个比例各高校可根据自己的学科结构，还有过往常规高考的录取生跟“特长高考”的录取生的综合表现来调整招收比例。
“特长高考”中将突出特长科目，并适当弱化其他科目，这不仅反映在分值上，也表现在内容和形式上，这都给命题者提供了很大的发挥空间。特长科目的内容和广度将比常规高考时有很大提升，更加看重考生对该科目有无独到的见解和认识、自己运用所学理论知识解决实际问题的能力、创新能力等。比如那些把英语作为特长科目的考生，考试内容可能不止英语，还可以包括一个任选的小语种，如法语、德语等，而且，要加入口语考核环节，改变中国教育中“哑巴英语”的现状。“特长高考”的考试形式也不再仅限于笔试，物理、化学、生物这些科目可以加入动手实验内容，也可以加入老师面试环节，或者说是高校自主招生面试环节。还可以设置证书区分值，比如总分350分，设置满分50分作为获奖证书、大赛成绩分值，以往考生取得的官方认证的证书、大赛成绩和项目经历都可以作为评分依据。
推行“常规高考”+“特长高考”的高考模式，将改变中国高考一考定终身的现状，大大增加了考生的选择自由。考生可以根据自己的天赋特长、兴趣爱好，选择重点考试科目，安排自己的学习内容。这必然会充分调动主管能动性，学习不再是老师家长高压下痛苦的煎熬，而是在兴趣与求知欲驱使下快乐求索不断进步的过程。改变以往由于成绩标准固定、考核方式单一，学生没有选择的自由，只能千军万马走独木桥的状况。学生可以和谐地共同进步，而不是一些人的成功必须是将另一些人踩在脚下。由于增加了学生高考升学的机会，学生的个性选择也会得到学校更多的支持和鼓励，那些注重学生兴趣培养，挖掘学生个性潜能的学校，会由于学生可以通过更多途径考上大学，其本科上线率或者重点本科上线率会比那些只重视学生所有科目文化成绩的高中更高。更何况，两次高考本身就给一些常规高考未上榜的考生再来一次的机会。在这些学校将没有那么多所谓的“差生”。一些学生即便学习成绩不算很好，但是体育好、或者音乐好，也能得到大家的欢迎和尊重，这样每个学生都能在学校找到自己的一片天地，让他们感觉学校是一个能带来快乐和价值肯定的地方，他们会更加享受自己的学习生活。那些因为学习成绩不佳，饱受老师、家长批评而整天闷闷不乐，最终选择辍学的学生也会少了很多。
推行“特长高考”，也会促进教育理念的转变，即由以往只注重智商的培养，向“智商教育”和“情商教育”并举的方向转变。人的成功很大程度上依赖于“情商”，而非“智商”，社会上高学历的人给低学历的打工的例子比比皆是。一个人即便学习成绩一般，但是具备勤奋、坚持、顽强拼搏等优良的性格品质，也就是“情商”很高，他也很可能取得成功。一名学生在某些方面具备天赋特长，并能在这些方面不断学习进步，奋勇拼搏，而且达到了较高的水平，取得不错的成绩，都应该受到鼓励和认可。因为这说明了他们具备了较高的情商，将来接受高等教育时，乃至踏入社会时，面对工作、生活、学习中的各种挑战，他们更有可能从容面对，不断向前，收获人生的成功，所以他们应该获得接受高等教育的资格。“术业有专攻”，当今社会分工越来越细，大学中的专业划分也往往面向一个非常小的领域。人们不需要熟悉了解各个行业、各个领域的知识技能，而只需要在自己擅长的个别领域有较强的才能，勤奋投入，努力工作，做专做精，并且能享受其中，就能实现人生价值，为社会做出贡献，收获人生幸福。因此，高中阶段一些学生根据个人实际情况，将更多的学习重点放在特长科目上，积极探索，不断提升自我，并不是硬着头皮所有科目都去学，也是符合社会需求的。特长科目的学习更多的要依赖学生的自主性，老师学校只能是引导辅助，避免了以往在高压下的学习，学生的课业负担将减少很多。由于包括语、数、外所有科目都可以作为特长高考的科目，之前对于音、体、美的偏见歧视将减少很多，这些“副课”不再会被随意砍去或被其他科目占用。学校的各种文娱活动也将得到老师、学校的支持。这将大大丰富学生的课余生活，让学校真正成为学习的乐园。这样的学校也会得到更多家长、学生的青睐和欢迎，当今社会早已不是以往一清二白的年代，很多人只有读书考大学一条路，而是由很多选择和出路。家长们更加希望孩子在青少年阶段能健健康康、快快乐乐成长，做自己喜欢做的事。
至于设置“特长高考”会不会导致学生因为过分偏重特长科目，而忽视其他科目的担忧，其实也是没有必要的。因为虽然特长科目在特长高考中分值占比很大，但是其他门总分还是占大头，所以只靠特长科目的分数，未必能得到理想的总分。而且除“音、体、美“的特长考生外，其他特长考生一旦在常规高考中所选特长科目上未达到相应标准，就不具备参加“特长高考”的资格，那么他们在常规高考中的成绩将作为最终成绩，所以他们必须对其他科目有所重视。
“特长高考”的出现将催生一大批各具办学特色的高中。中央推出的足球改革方案中，提出未来要建立2万所足球特色学校，并且考虑中考足球加分，扩大足球特长生的招生规模。足球固然是全国上下十分关注的的运动项目，发展足球运动也是增强青少年体质，发展学校体育的很好方式，但也不能“厚此薄彼”，忽视其他体育项目，其他学科公平发展机会。由于“特长高考”中所有项目都可以作为特长科目，充分利用这点会在高考中占得先机，会让一些高中看到除了全面竞争外，其他的从高考中胜出的途径。一些高中可以依据自身的师资力量，教育资源，地方发展需要等，创建学科特色高中。除了上面提到的足球特色学校外，还有现在典型的外国语中学，其他的如医学特色学校等。这些学校将主要瞄准高考中的“特长高考”，充分发挥他们在特定科目上师资、历史传承上的优势，进而在高考中也取得不错的成绩。这些特色高中的建设发展，将改变中国中小学“千校一面”的情况，让他们的优质资源得到更好的利用。特长科目学习的内容和广度，都超过了一般高中教育的范围，有的已经达到了大学的范畴，这些高校加强与大学的合作与交流也是必然选择。比如经常邀请大学的教授导师到高中分享当今学科发展的潮流，和大学教育对于学生提出了哪方面的要求。地方高校可以根据自身的学科设置，地方经济文化发展需要，在周边的高中挑选一些特色高中作为学科定点学校。高校将利用自身的师资、项目资源引导帮助这些定点学校的教育学习。与此同时，这些定点高中的相应特长科目考生也会更加倾向于在毕业后进入这些高校学习深造。地方政府部门可以根据经济转型发展的需要在地方高校重点扶植、建设一些科目，培养相关领域的人才，这些高校就可以选择设立一批学科定点高中，在师资等方面给予定点高中支持引导。同时这些定点高中也会更加倾向于从特色初中招收在特定学科方面的初中特长生，以此类推，自上而下，以点带面，让地方教育形成集群优势，更好的为地方经济产业发展服务。
改革中国教育还必须瞄准中国教育另一块阵地，即中国的高等教育。中国的家长、老师、学生辛辛苦苦，起早贪黑，付出那么多都是为了毕业后能进入好的大学，选中理想专业，获得过硬文凭，从而在踏入社会后，得到用人认可和接纳，让前途更有保障。按理，中国的高等教育应该在整个教育体系中起着举足轻重的作用，引领着中小学的教育，然而事实并非如此，中国的高等教育并没有对中小学的教育理念、方式产生多大影响。除了高考，中国的大学教育与中小学教育似乎完全割裂开来。
中国高等教育的一大问题就是淘汰率太低。现在爱只要上大学，不管成绩表现好坏优劣都几乎能毕业拿到毕业证、学位证，很多问题无法及时暴露出来。没有刺激人进步的优胜劣汰，学生到了大学一下子松懈了下来，家长对子女的要求也没有以前严格了。似乎考上了大学就万事大吉了，艰苦的求学之路已经迈上康庄大道了。以至于，很多老师为了让那些已经为高考奋战地精疲力竭的学生，在加把劲，会说：“你们现在吃点苦，等上了大学就可以尽情地玩了”。中国高等教育的扩招和产业化，大幅提升中国接受高等教育的人口比例，圆了很多人大学梦的同时，也让高等教育的质量水平快速下滑。中国大学生的创造力较低，各行业的高素质人才还很欠缺，大学生就业难已经成为很大的社会问题。中国高等教育犹如只进不出的机体，没有了代谢调节，自然会活力不足。要提高中国高等教育的质量，就需要引入竞争机制，让学生和老师都有危机感。特种兵，被称为“兵王”，有着强悍的战斗力，而他们是在上千上万人中精挑细选出来的。现在中国大学本科录取率已达38.7%，如果加上大专，大学录取率高达70%，而就是那30%的淘汰率，让万千学子奋战了无数日夜。引入竞争的具体做法，就是增加大学的“退学率”。