幼儿园教师年龄结构优化，对于一个幼儿园的影响也很大。

　　一个幼儿园，是否可以考虑有各个年龄层的人作为老师，以10岁作为一个阶段，10岁的老师，20岁的老师，30岁的老师，40岁的老师，50岁的老师，60岁的老师，70岁的老师，80岁的老师。

　　每一个年龄层的人作为老师，他们都有自己的特色，比如一个30岁的老师无论如何学习都不知道一个10岁的孩子作为老师，会如何去教育孩子，如何去思考和做事，而10岁的孩子很接近幼儿园的孩子们，他们过几年就会体验到10岁孩子的思维和做事，如果提前就有一个这样的老师和自己打成一片，应该会是一种很好的人生体验。

　　为什么需要60/70岁的老人作为老师呢？

　　因为他们代表的就是家里的老人的角色，他们作为老师的思维和对孩子的关心和爱护，一定是陪伴孩子成长的最好礼物。通常，在一个幼儿园孩子的原生家庭里，不会有这么多的年龄层的亲戚伙伴可以接触到。孩子们可能偶尔会在社交场合或者小区里见到这些年龄层的人，但是他们接触的时间很短，而且不会有过多的交流和互动，不会给孩子形成一种长久的可持续的认知。

　　可以有一两个老奶奶，一两个老爷爷，他们作为幼儿园老师，但是不需要给孩子们上课，只需要角色扮演就好，他们扮演慈祥可爱的老人，扮演社会的一些角色，给孩子们讲故事，陪伴孩子们成长，让孩子从小学会尊老爱幼，认识到社会上不仅只有年轻漂亮的老师，还有年级大一些的老人，人的生命过程就是从小孩到成人，再到老年人的一个过程。

　　人文环境的打造，或许可以决定一个幼儿园的发展更顺利、特色更加突出。