作者文章归档:贺登川

走过了三个工作单位,但仍绕不出教育这座大门,厚颜;拿到了五张大学毕业证书,但在中文系课堂里累计未坐够半年,惭愧;教出了六届学生,但每每在要说再见时还泪湿青衫,单纯;发表过十数篇论文,但自认还未完全参透教育的玄机,愚钝;取得了一些成绩,但离自己的人生目标还相距甚远,命贱;得到过一些荣誉,但常常觉得还可以更好,欠揍。生命不息,&“教”“学”不止!

关于“大英雄”的思辨


  时势造英雄。

  英雄有大小之分。

  大英雄,或是豪气冲天之侠客义士,如荆轲般慷慨赴义,“提携玉龙为君死”,明知不可为而为之,虽万死而不辞;或是驰骋沙场之骁勇武将,像云长般于万军从中取上将项上人头,诛文丑斩颜良过五关斩六将;抑或是纵横捭阖之一代枭雄,若项羽般叱咤风云,死而不屈。

  大英雄,非大时势不可造也!因此,大英雄必然产生于大时代。如三国便是一个风云诡谲的大时代,曹操、刘备、孙权、诸葛亮,那一个不是顶天立地的大英雄,就连主讲者易中天先生也是英气逼人,英姿飒爽,沾染了些许英雄气概。然而,大时代非人人可以遇得——果...

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应试教育,我不想说


  教育的真正目的是什么,我常常会思考这一问题。

  当一个社会实践活动中不同的同学对同一场面做出了合乎他自己身份的却又是迥乎不同的回答时,我找到了答案。如果所有同学都回答说,王璐同学牵的不过是一头牛,那我们的教育注定是失败的。

  不时有人做过这样一项颇有趣味的试验吗:画一个圆,问幼儿园的同学,答案千差万别,有回答气球的,有回答锅盖的,有回答太阳的,等等等等;而拿同样的问题去问大学生,得到的答案竟惊人的相似——这是一个圆。我不知道社会实践中的同学是些什么类型的同学,但愿他们再不要成为应试教育的牺牲品。

  我们的教育太需要一些“异&...

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