“体验教育旅游”是一种以体验为手段，以教育为支撑，以旅游为途径，以最终实现青少年的“游中学”、“玩中学”、“做中学”为目的的“知”“情”“态”“能”“意”协调共发展的教育活动。“体验教育旅游”包含着三个关键性内涵：体验、教育、旅游。这里的“体验”是以身“体”之、以心“验”之的对客观世界的感悟过程，是通过个人在体验活动中的充分参与来获得对客体的认知。这里的“教育”是受教育者在教育者的合理方式的引导下而进行的“知”“情”“态”“能”“意”的学习发展过程。这里的“旅游”是一种参与与观赏共进、体验与感悟并存的获取旅游真意的主题活动。

 “体验教育旅游”的教学，要体现以下的几个特点：

1、主体参与性：参观者（或参加者）是体验教育旅游活动的主体，这一点是最基本特征。体验教育旅游活动的主体是青少年儿童，是他们在这种教育式的旅游活动中去体验、去感受，从中学习知识、增加阅历、培养技能。因此，青少年儿童是该项活动的主角，在活动中拥有主体地位，并发挥主体作用。

2、游中学：在游览中进行学习，这是区别于传统学校教育教学的基本特征之一。游中学是自然的学习，是自然的理解，是自然的记忆，是自然的巩固。

3、玩中学：在玩耍中进行学习，这是区别于传统学校教育教学的另一基本特征。玩中学是最有乐趣的学习，是最省力的学习，是最轻松的学习。

4、做中学：在做事中进行学习，这是区别于传统学校教育教学的第三个基本特征。做中学更侧重于技能的学习，在做的过程中，学生掌握了必需的动作技能技巧，才能完成整个活动过程。

5、游玩做合一：将游玩做合三为一，在这种统一的三边活动中，孩子掌握了知识技能，培养了正确的做事态度，形成了对某事物或某活动的情感倾向，才能使整个教育过程达到预期的目的。