柴福洪
当今的中国，比解放前和改革开放前的中国，当然进步了许多、发达了许多，尤其是生活状况，有天壤之别。但中国仍然是一个发展中国家，如果要全面“赶英超美”，没100年是不可能实现的，而且，生活、生产方式还不能向英、美学习。
中国的未来，靠什么？靠今天的高教分类发展与竞争。
1、中国的未来靠创造力
世界上任何发达国家，本质上不是靠战争略夺得来的，而是来自本身的创造力。英、美是强大后才开始略夺，没有强大之前，或强大之后，其社会创造力才是社会发展进步的主力，对世界的略夺只起到加速的作用。
中国的未来，不可能通过略夺世界资源来实现，唯一的一条路就是提高国民的创造力。提高国民的创造力有两种方式，一是在全社会倡导创新精神，鼓励创造性人才专心创造，对有创造者以较高的社会地位或终生优厚的待遇。二是在教育领域强化创新教育，在基础教育阶段，向学生灌输创新意识，对挑战常规、挑战权威者以肯定，给予更高、更优质的教育条件。
如果中国不能形成鼓励创造的社会的氛围，不给创新者以生存空间、发展条件，中国永远只能在追赶中生存。永远只是一个世界二流国家，不可能成为一流国家。
例如，我国的研究生教育，应该说是精英教育。过去的“精英”的含量义是聪明，聪明的主要内容是记忆力强。现代的“精英”的含义，要改成“创造力”，谁的创造力强，就让谁读研究生。可是，我们的研究生考试很多科目都是在考查学生的记忆力，而不是创造力和学术素质。占研究生较大比例的推荐生，创造力也没有突显出来。
研究生招生，不要为了防止腐败，淹没了创造。防止腐败的最好办法是阳光操作。
2、教育质量提高靠竞争
党和国家领导人和教育部，多次提出提高教育质量。
提高教育质量，在基础教育阶段，就是要实行素质教育，重在开发学生的智力潜能，不以考试分数论英雄。高等教育重在分类。
一是分类发展。分类发展就是要明确每一所高校的类别，不能全国所有高校一锅煮，所有本科高校向清华、北大看齐。目前，高职教育是中国高等教育中最有特色的高教，基本上有了自己的一套办学理论和指导思想，而普通本科高校，都在树雄心、立大志，个个要办综合性大学校，一方面要发展学科齐全，在“大而全”上下功夫；另一方面，申请了研士点，再报博士点。这是在浪费国家资源。
国家“985工程学校”已经有39所（985工程学校，同时又是211工程学校），还有“211工程学校”72所，合计111所。高职教育有100所示范，100所骨干院校。这些高校都是我国高等教育的优质学校，但都只有名分，没有真刀真枪地竞争。其示范与引领作用不强。优质高校不是评出来的，是竞争出来的，只有竞争才能让人心服口服，才能起到引领作用。
二是分类竞争。如何创造竞争环境呢？一条，信息公开，第三方评价。所谓信息公开，就是教育部在其网站上，把全国所有对外招生的高校的办学信息，向社会公布。
公布的信息是：校领导个人“教育专家”信息；学校每一个专业教师数量和教授的个人信息；每一个专业在校生人数信息；学校土地面积、建筑面积、图书藏量、年均财政拨款、科研成果等。
国家明确各高校的大类，分类发展的同时，实现分类竞争。把高校的基本情况原原本本地公布于社会，让学生和学生家长去评判。不要把高校的真实情况都隐瞒起来，甚至发布虚假信息，诱导公众和学生，让高考学生去猜、去推断。
另外，对高校评估，再不能由教育部来评，要由第三方来评，由与教育行政部门和学校没有关系的组织来评。第三方评价组织的运行费用，由被评为中等偏下的高校交费筹集，所有高校五年评价一次，全部信息向社会公开。这样，就一定能实现高校实质性竞争。
三是国家对高校实行普惠制，取消“锦上添花”的作法。过去，我国长期在财政紧张的情况下，办世界最大的教育，只能是对重点高校重点优惠、照顾。现在不同了，政府要像父母一样公平对待每一位子女。当然，不同特质的孩有不同的投入，分类了，就分类制定国家资助标准。通过立法形式，强化政府对高等教育拨款的标准。这是竞争的必要条件。
3、高教普及、竞争与国际化是中国未来高等教育的常态
目前，在经济结构没有调整到位之前，高等教育特色不明、教育质量不高的情况下，接受高等教育的优势还不能完全体现出来。如果经济结构调整能如期实现，教育质量有所提高，初中毕业的农民工岗位不多时，接没接受高等教育的区别，就能突显出来。
中国已经实现了高等教育大众化，在适龄人口下降的条件下，五年之后中国就有可能实现高等教育普及化，即适龄人口接受高等教育者在50%以上。当下一代的青年人口高等教育率提高到50%以上时，个人素质与创新意识的强弱，才是个人竞争力所在，毕业生的社会成就，就是高校竞争力的体现。
高教普及与竞争，是高教国际化的先决条件。中国高教普及是指日可待的事情，但高教竞争，需要人为的顶层设计。中国高校什么时候开始竞争了，中国高教离国际化的时间就近了。
没有竞争就没有质量，没有质量，中国高教在世界上就没有地位，没有地位就不可能国际化。国际学生主要是直奔教育质量而来的，目前中国的国际学生，是奔中国文化特色和回国就业条件而来的。
是否保留全国统一高考生制度，要视高校分类发展的结果与高校招生的科学内涵提高的状况而定。目前的高考是不得不保留的坏制度。
2011年12月18日
作者简介：
柴福洪，男， (1957年5月--)，湖北蕲春人，经济学硕士，黄冈职院教授，高职教育研究所研究员。
研究方向：高职教育、公共经济。
联系方式：QQ：303272660 传真：0713-8345265
地 址：湖北省黄冈市黄州区南湖桃园街109号邮编：438002