家教四部曲

喻建国

今天扬孙解一道应用题时发生了困难，我用三元一次方程展演给他看，把应用题中的汉语语言，一句句地把它翻译成为数学语言，他看了以后，觉得这样解题真方便，他一下子似乎理解和掌握了运用代数方程解题的程序和技巧。早在一年前，我已经试图让他掌握运用代数方程解应用题，但是他都拒绝了，我不勉强他接受，总是在他拒绝后说：“你以后肯定会理解和掌握的，而且会很快就达到我所预期的目标，因为你对数学特别敏感。”每当他听到我讲这句话，他都会眼睛盯着我，似乎很相信我讲的这句话，而且也好像很希望这一情况早日成为现实。

我始终怀有对扬孙的憧憬、期待与热爱，他做作业时，我总坐在他的旁边，看他做作业，他一提问题，我立刻会对他提供启发式的解题引导，让他在这种引导下自己去解决问题。

我的这一实践基于罗森塔尔效应 ：在教育社会心理学中，人们对某人或某事或某一对象始终满怀憧憬、期待、热爱与关怀之情，最终可以发生意想不到的效果，这样的现象就称为“罗森塔尔效应”。1968年，美国心理学家罗伯特•罗森塔尔(Robert Rosenthal)和他的助手通过实验验证这一现象，而且揭示了其产生的机制。美国心理学家罗森塔尔一次在考察某校时，随意从每班抽3名学生共18人写在一张表格上，交给校长，并且极为认真地说：“这18名学生经过科学测定智商很高。”事过半年，罗氏又来到该校，发现这18名学生的确表现超常。

说穿了，罗森塔尔效应实际是把生物场能量的转化在期望人物对象朝确定方向变化中所起的作用作出一种描述。憧憬是主体对某一客体所作的朝某一确定方向变化的形象场的输出，期待同样是这一输出，行动则是主体对某客体施加的各种可感知的可见行动和不一定可见的场行动，感应则是客体通过场感应所获得的能量激发过程和通过可见行动的作用所获得的激发过程，接受是客体在如上所获得的激发中开始具有了朝确定方向变化的能量积蓄，当这一能量积蓄达到某一数值时，客体朝某一方向的变化开始了，也就显示为客体的一种按主体的期望朝某一方向的变化。

家长们对自己子女的教育和期望都可以有效地运用罗森塔尔效应，家长们必须对自己的子女充满一种良好的期望，这种期望可以通过口头语言和其他形式的语言让自己的子女感知，而且十分重要的是家长经常要通过场感应来让自己的子女感知家长对他的期望。以上的作为经常定期地展开，并且形成一种持续的场输出，子女就会因为场感应的作用而感知，由于持续地获得这种场感应的作用，他就会自然地在其生理上和精神上积累起朝家长所期望的方向变化的能量。只要这种作用不断持续地展开，并辅之以可见的关照、指导和携引，总会有一天，能量积累达到确定的数值，自己的子女就朝着家长期望的方向变化了。

家长的良好期望——不断施加场感应——恰当的关照指导——子女的确切成就。一部简单的四部曲。我正在弹奏着一部四部曲，愿广大的家长们都能很好地弹奏起这部四部曲。