教育学生成为获取信息和传递信息的人

　　无论对青年人和老年人、对儿童还是成人而言，无论在学校还是在工作场所，信息都发挥着重要的作用。由于通过新技术可以获得大量的信息，于是懂得如何越过稍纵即逝的现象进行识别、分析和评价，就不再是想当然即可完成的了。为了达到一种充分思考、安康的精神状态，应该尽可能早地教育人们去获取信息并形成自己的观点。开办和管理报纸、一个学校出版社，以及与上述所提原则相类似的事情，或者让学生自己构思、编写剧本、摄像、剪辑而形成一部记录片等实验，都是对年轻人实施民主教育的好途径。他们学着将成批接受的信息进行分解，然后用符合人权的人文主义原则的词汇表达给别人听。对教师而言，这样的活动可以体现不同事件之间的相互联系，有时候可能是批判性的，并提供了一种必须整体地而不再是零碎地理解世界的方法。《为和平、人权和民主的教育综合行动纲领》在“教育部门与其他社会化机构之间的协作”一节中强调了通过培训教师来使学生作好进行批判性分析和利用媒体的准备，并发展学生通过选择节目从媒介中获益的能力，从而“避免那些煽动仇恨、暴力、残暴和玷污人的尊严的节目和其他作品”。