“教育遗产”与考古遗产、工业遗产、农业文化遗产一样，是文化遗产的重要组成部分。提出并深入研究教育遗产的保护和利用问题，不仅符合我国的实际情况，同时也是与国际理念接轨的客观要求；不仅有利于丰富文化遗产的内容，而且有利于进一步细分文化遗产类型、丰富文化遗产的多样性。我国历史悠久，文化灿烂，教育传统源远流长，仅全国重点文物保护单位中就有与教育相关的遗产60余处，如国子监、曲阜孔庙、岳麓书院、陈子昂读书台、和顺图书馆旧址、保定陆军军官学校旧址、国立西南联合大学旧址。国际古迹遗址理事会（ICOMOS）就将2013年国际古迹遗址日的主题确定为“教育的遗产”，意在引起人们对不同地理文化背景下学校、大学、图书馆、学术机构等教育遗产的重视，并号召各国围绕这一主题开展丰富多彩的活动。
此外，关注教育遗产也是现实所需。梁思成林徽因故居、章士钊故居被拆，教育名人故居频遭厄运，从一个侧面说明教育旧址遗址保护力度不足。随着城市建设进程的加快和“大学城”规划模式的推广，众多教育遗产尤其是高校教育遗产面临着新的形势。高校搬迁弱化了老校区的教学功能，为教育遗产的保护提供了充足的空间，使教育遗产的再利用具备了更大的可能性。同时，不少高校老校区所处地段优越，在城市地价不断上涨、新校区建设资金筹集压力加大的情况下，面临着商业开发、地产建设等多种选择，“盘活老校区土地存量资产”成为不少高校的决策倾向。而传统的文物保护式的利用方式投入大、利用效率低、综合效益不佳，又使教育遗产可能面临着“灭顶之灾”。这要求我们必须创新教育遗产保护与利用方式，在新的时代背景和更广阔的视野中统筹思考高校教育遗产的综合利用问题。来源：李庆雷，《教育遗产的旅游功能及其实现路径——以西南联大旧址为例》中国旅游报，2014年12月31日，第11版）